山中避雨 教案教學設計

3、山中避雨

教學目標：

知識與能力目標：1、學會整體理解本文記敍的線索，。2、掌握記敍文的六要素。

過程和方法目標：通過朗讀，體會本文自然恬淡的語言，樸素的情趣。

情感態度和價值觀目標：理解本文的主旨，體會“樂以教和”的含義。

重點難點：

重點：1、分析事情的整個過程，體會文中傳達的感情。

難點：理解音樂能拉近人與人之間的距離，“樂以教和”的含義。

課時安排：2課時

教學步驟：

1課時

一、導入新課：音樂是沒有國界的，音樂能拉近人與人之間的距離。我們今天就來看看作者是如何通過音樂和一些素不相識的人交流，最後竟有些依依不捨的。

二、作者介紹：豐子愷，曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉人。現代著名畫家、美術家、音樂教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。

三、寫詞語，讀準字音：  寂寥  嘈雜  宂長  弄堂  陶冶  樂以教和  和歌

四、朗讀：要求思考記敍文的六要素，準備概述事情的經過，明確記敍文的線索。

   記敍：把人物的經歷和事情的過程表述出來。

   六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）

   線索：記敍的頭緒條理，即把材料貫穿起來的脈絡。

五、檢查朗讀效果：請兩個學生起來概括複述，然後總結點評。

六要素和故事梗概：前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個女孩怨天尤人，而我更覺山中雨景迷人，並興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個女孩，而且引來了青年的唱和。一時間歌聲把苦雨荒山鬧得十分温暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開的`時候竟有些依依不捨了。

六、理清本文的線索：  事情線索：山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--樂以教和--依依惜別。      感情線索： 作者：掃興--反覺得有趣味--借琴安慰--拉琴得樂--欣然惜別。             兩女駭：怨天尤人--轉憂為喜--喜極而歌--難捨難分

兩線並行，環環相扣，步步推進，條理分明，結構嚴謹。

六、書面作業：抄寫字詞。認真閲讀課文，準備下節課的討論。

第二課時

朗讀課文，進一步熟悉內容，準備討論，選取話題。

討論活動：話題一，找出兩個女駭感情和心理變化的詞語，看看三家村前後的氣憤有怎樣的不同，説説變化的原因分別是什麼，從課文中找出關鍵性的詞語作答。

怨天尤人--轉憂為喜--喜極而歌--難捨難分

三家村；雨越落越大，寂寥深沉--引得人都來；青年們齊唱--鬧得温暖  --》依依惜別

請學生談談對“樂以教和”的理解。

     話題二：課文幾次提到“趣味”？“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什麼？  （學生討論）

三、重點分析4、5段。

   1、第四段的那些句子寫出了兩個女孩的感情變化？你能結合前面的段落談談她們的變化過程嗎？“今日般的音樂的趣味”是怎樣的美感？

（第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內心的恬靜祥和相和諧，使美達到了及至）

  2、第五段寫了什麼內容？為什麼女孩和山村青年認識的時間這麼短暫，卻在分別的時候這樣留戀？（這是音樂的巨大魅力，“樂以教和”力量。）  這樣巨大的藝術魅力，為什麼作者直到今天才深切地領會？

四、小結本文主題：本文記敍了作者在山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。

佈置作業：完成課後練習題和教輔資料。

板書設計：

“今日般的音樂的趣味”  朦朧  恬靜  婉轉  和諧    --》樂以教和

                        深沉  熱烈  温暖  愉悦