《論語》選讀之《當仁，不讓於師》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《論語》選讀之《當仁，不讓於師》教學設計，歡迎閲讀與收藏！

一、導入新課：

據説，1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發表了宣言，其中講道：“人類要在21世紀生存下去，就要從東方的孔子那裏尋找智慧”。有人説，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。那麼，孔子是個什麼樣的人呢？你能對他有多少了解呢？

二、解釋題意

1、當仁，不讓於師。遇到行“仁”的事情的時候，對老師也不必謙讓。言外之意，對老師都不謙讓，何況其他人呢？後泛指遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓。（《現代漢語詞典》第5版第271頁）

2、掌握如下通假字。

君子一言以為知——“知”通“智”，聰明，智慧。

道之斯行——“道”通“導”，引導。

夫子矢之曰——“矢”通“誓”，發誓。

毋吾以也——“以”通“已”，停止。

鼓瑟希——“希”通“稀”，稀疏。

莫春者——“莫”通“暮”。

子路不説——“説”通“悦”，高興。

三、點擊課文能夠結合註釋，試着翻譯每一章的內容，並作出評析。

【教材原文】

1、叔孫武叔毀仲尼。子貢曰：“無以為也！仲尼不可毀也。他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，日月也，無得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷於日月乎？多見其不知量也！”

【重點註釋】①毀：誹謗。②逾：超越。③傷：損傷，損害。④多：副詞，只，僅僅。⑤見：表明。

【參考譯文】魯國大夫叔孫武叔誹謗仲尼。子貢説：“這樣做沒有用啊！仲尼是不可誹謗的。他人的才德是丘陵，還可以超越；仲尼的才德是日月，沒有辦法超越。人縱使要自行斷絕跟太陽月亮的關係，那對太陽月亮又有什麼損害呢？只顯示出他不自量罷了。”

【教師評析】寫子貢面對叔孫武叔的詆譭，運用比喻、對比的`手法，理直氣壯地表達了自己的觀點，表現孔子的出類拔萃的才德以及對孔子無限敬仰的感情。