美麗的小興安嶺課文教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。下面是小編整理的《美麗的小興安嶺》課文教案，供大家學習和參閲。

美麗的小興安嶺課文教案 篇1

第一課時

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

教學過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節課我們去美麗的西沙羣島周遊了一番，你們覺得那裏是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人嚮往的地方等着我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名生朗讀課題，展開想象並説説那裏都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導生觀看並再次説説自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的瞭解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環節教藉助上節課內容充分喚醒生對祖國美麗風情的情感體驗，並在此基礎上進一步激發了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解

詞義。

2.檢查自字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是後鼻音，要注意發音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導生觀察字形並試着用自己的方法識記，教師適時引導他們藉助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行範寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鈎略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“糹”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鈎要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將裏面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名説説自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷裏升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧裏。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名生分自然段朗讀課文，引導其他同進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，瞭解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什麼順序來寫的？分別寫了小興安嶺什麼時候的景色？教師根據生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導生從文章中找出各季節所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆説的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最後一句話。

課件出示文章最後一段，引導生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。生齊讀句子。

【設計意圖】此環節教主要採取了自主閲讀法，充分發揮生習的主體性，並在自主習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節課我們初步瞭解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那麼這裏一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那裏又有哪些物產呢？讓我們下節課再深入探究吧。

第二課時

課時目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、創境激趣，引入習

1.課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導生觀圖並説説小興安嶺給自己留下的最大印象是什麼（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

教師適時出示課文第1自然段，引導生藉助這段話説説哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

2.生交流，課件聚焦“數不清、幾百裏連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導生感情朗讀第1自然段。

3.過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那裏近距離地看看吧。

【設計意圖】此環節教利用多媒體課件創設直觀情境法，讓生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，並在此基礎上有效激發了深入瞭解其四季特點的積極性。

二、精讀課文，感悟美景

（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。

1.引導生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

（1）生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態畫面，引導生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什麼？

A.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

B.春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）引導生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導生有感情地朗讀第一句話。

（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

（5）指導生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

2.認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

（1）課件出示第3自然段，引導生交流對景物的感知，根據生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

（2）引導生説説在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什麼。

生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話説明了枝葉長得非常茂密。

師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都説明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？

生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去彷彿進入了人間仙境一般。

師：我注意到了你説的是“濃”霧，説説你是從哪裏體會到霧特別濃的。

生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

師：這句話中的“浸”又是什麼意思呢？

生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這裏説明了什麼？

生：説明了霧多得就像是一片霧的海洋。

師：對，更進一步説明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

課件播放濃霧的圖片，引導生再次體會霧多、濃的樣子。

生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

課件出示畫面，引導生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

（3）指導生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，並用略微輕緩的語速讀出這種感受。

（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

1.過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節的習，説説怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主習小興安嶺秋、冬兩個季節的描寫。

2.生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節的小興安嶺分別又給我們呈現了怎樣的畫面呢。

（1）生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的`圖片，引導生從中體會小興安嶺不僅景色優美，同時還有豐富、珍貴的物產。

（2）繼續交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現來體會它們此時的感受（躲起來，盼着春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

（3）指導生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節不同的畫面。

（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺遊玩，你會選擇哪個季節去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

【設計意圖】此環節教主要採取了“扶放結合法”，通過指導生精讀春、夏兩個季節的景物描寫，並讓他們歸納法，然後再按照習得的方法自主探究習，提升了他們閲讀語言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，課堂小結

1.想象體驗：引導生根據對小興安嶺四季的景物描寫，説説可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最後一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

2.教師小結：這樣景色優美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最後，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，生聆聽並結束習）

板書設計：

春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

20.美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫

冬：樹積雪、動物躲、盼春來

美麗的小興安嶺課文教案 篇2

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段。在小語教學中起着承前啟後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。

設計理念

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字裏行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來説還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。

教學目標

1、瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學習生字，新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學方法：合作探究。

教具：CA2

班級：四年五班。

時間：第二課時。

一、審題質疑、初讀課文：

1、板書課題民，引情激趣

提問：你看了這個題目，想知道什麼？

2、初讀課文，自學字詞。

首先：（1）幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文按什麼順序寫。

②默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，並出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

這裏從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相説説自己通過學習，學懂了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像葱葱蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第一自然段

首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什麼？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含着一條教扶放的線。

春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。

1、我首先説一説春段的學習過程：

（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？

（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎麼美？

這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什麼用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。

然後，教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。

（4）引讀，這一段：師説，春天醒了！

（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌着

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機的景象，學生讀後再能想象畫面，概括出春的特點）

夏段的學習過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。

一、讀找景物

二、讀寫特點

三、讀悟其情

接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課後2表；

（2）自由讀：小組論一論這些景物怎麼美？

在學生自讀彙報時：

（3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點：抓住葱葱蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、葱葱蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）藉助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

因為夏天樹木長得葱葱蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關係，認識段落中內部句子與句子之間的聯繫）

三、自學秋冬，議疑解疑：

運用第2段學習方法，學生自學秋冬兩段。

首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題

然後2、小組交流，並填課後2表

接着3、小組彙報，（抓注飛舞刮秋滿理解）

4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。

最後5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。

小興安嶺怎樣美？

作者怎樣寫？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。

四、總結全文，感情朗讀

（1）較迂默讀課文，看課後表格思考

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以説是一目瞭然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（2）看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到昇華。

五、詞句賞晰，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，説一説好在哪裏？

2、你認為文章哪一段寫得好？為什麼？

3、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。

美麗的小興安嶺課文教案 篇3

一、教材簡析：

1.教學內容

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?

“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯繫，並使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，並應用於自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果説一課時“春天”部分的教學是基礎點，那麼“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

在教學最後，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩餘時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

二、關於板書設計意圖：

1. 體現文章結構和寫作順序；

2. 體現各部分重點；

3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

教學效果預計：

通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的薰陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字裏行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

現代信息技術與語文學科的整合，是今後語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題。

附：第二課時教學設計

教學要點：

1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。

2. 體會描寫生動的句子：課後第3題（2）（3）（4）句

3. 感情朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：（多媒體展示：春天）

同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段

1.齊讀三自然段。

2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學後同桌交換意見，解決疑難問題。

學習方法：（多媒體展示：學習方法）

①邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.按照學法導讀

（1）這段寫了夏天小興安嶺什麼景物？

（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

①教師讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。

出示句子（多媒體展示），理解“葱葱蘢蘢”；

（板書：夏 葱葱蘢蘢 密密層層）

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？

④教師範讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子（多媒體展示），讓學生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學生理解“浸”；

③想象情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子（多媒體展示），讓學生質疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

③朗讀這個句子。

（5）第四句：“野花”

①出示句子，説説這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）

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1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什麼景物？（多媒體展示：秋天、冬天）

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

（板書：秋 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）

③出示句子：a.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

b.西北風呼呼地刮過樹梢。

（換詞，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）

2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?