大班下學期區域計劃制定

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為以後的工作做一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的大班下學期區域計劃制定，希望能夠幫助到大家。

大班下學期區域計劃制定 篇1

區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意願去選擇材料進行的一個活動。它有着相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。在區域的劃分上，我根據材料及大班孩子的年齡特徵設置了圖書區、藝術區、家庭區、玩具區、積木區。現將各區域計劃制定如下：

一、區域總目標：

1．學會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2.能按照自己的計劃進行區域活動。

3.能安靜、認真地操作區域材料，進行區域活動。

4. 活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。

5. 學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區域準備：

1．教師投放各個區域的各種低結構材料，保證材料的多樣。

2.每個月有計劃地對各個區域進行材料的投放。

三、具體措施：

1．創設區域時在櫃子的擺放方面，始終保持道路通暢性，櫃子與櫃子之間留出適當的位子可以供幼兒走動。

2.動靜區分。我將圖書區和藝術區為相鄰區域，因為這兩個區域相對比較安靜，而把家庭區跟玩具區、積木區設置為相鄰區域，相對來説比較吵。這樣動靜區分，能更有效地開展區域活動了。

3.在活動中兩個教師一起，陪伴當助教，一起觀察幼兒，適當進行介入，每天觀察1——2個幼兒進行區域的評價。

四、各個區域目標及開展措施

（一）圖書區

目標：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。2.通過圖書區閲讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閲讀技能和語言發展的能力。3.通過圖書角的創設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閲讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達成書面表達的願望，初步學習簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個幼兒都能根據自己的能力去玩。

（二）藝術區

目標：

1.提供不同層次的材料，增強幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創作，體驗創作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結構材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區域活動的照片及時拍下並張貼與藝術區中。

3.孩子在區域中創作的作品張貼於區域牆面上，供幼兒欣賞，評價。

（三）家庭區

目標：

1.能根據自己的意願或計劃有目的地進行活動。

2.能主動地表現所扮演的.人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在遊戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。

措施：

1.投放各種適合家庭區的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實的材料。

2.鼓勵幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實的玩遊戲。

（四）積木區

目標：

1.能較專注持續地進行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協商，明確分工、協作建構。

3.能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節，能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建範例，讓幼兒學會主動學習搭建發揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的遊戲，學會做一個觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進入遊戲。

（五）玩具區

目標：

1.有探究興趣和求知的慾望，學習做事專心細緻，能堅持克服困難。

2.能綜合運用感官進行觀察比較，掌握髮展感知覺、手眼協調、獨立解決問題的能力。

3.能較持續、專注地進行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進行操作活動。

2.在活動中觀察每個幼兒，並進行評價，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學習遊戲。

大班下學期區域計劃制定 篇2

幼兒園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據活動情況及時進行修正、補充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。

一、區域活動時間安排

自由安排，儘量保證活動時間充分

二、區域活動的內容

分三個區域：益智園（科學、建構、操作、計算、棋類）；手工坊（美術、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運動區。

三、各活動區要求：

1、益智園

1）科學區

（1）能按規則進行操作，發現其中的奧祕。

（2）知道輕拿輕放，愛護材料，結束後知道整理乾淨。

2）建構區

（1）積木大家玩，如遇衝突，相互商量誰先玩或一起玩。

（2）在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守遊戲規則。

3）操作區

（1）鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇於探索，不怕困難，體驗成功的快樂。

（2）愛護材料，玩好後知道放回原處。

4）計算區

（1）正確操作活動，並用筆記下操作結果。

（2）愛護材料，玩好後知道放回原處。

5）棋類區

（1）互相協商，找到棋友。

（2）遵守規則，結束後一起整理棋具。

2、手工坊

1）美術

（1）設計自己喜歡的畫。

（2）小心色筆別弄髒衣服。

2）編織

（1）學會繫鞋帶，編小辮

（2）結束後把物品恢復原樣。

3）手工

（1）自己會看圖示製作，認真完成作品。

（2）會及時整理材料，清理這些紙屑。

3、寶寶秀

1）語言表演

（1）能夠看圖講述故事。

（2）根據故事內容進行角色表演，

2）角色區（寶貝超市）

（1）學會互相協商，分配角色。

（2）根據自己的生活經驗進行遊戲，能熱情招待客人。

（3）結束時整理好物品。

3）圖書角

（1）閲讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

（2）注意用眼衞生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

4）運動區

能自覺遵守各項運動規則，與同伴友好進行活動。

各個區域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來；班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。

區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。並有計劃的觀察和記錄，對於個案進行分析，做活動後的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。