課堂管理的十大策略 (德育論文)

 　　　一、讓簡單更為簡單。

很多教師在一開學就犯了一個錯誤：制定乏味的紀律。學生會因此迅速估量自己在班級裏的情況，並弄明白怎麼樣才能讓自己逃脱懲罰。一旦你有通融的先例，那麼就很難有良好的課堂管理和嚴格的課堂紀律。

二、公正是一把鑰匙。

對你是否公正，學生們有着自己清楚的認識。如果你期望得到尊重，就必須公正對待每一位學生。如若不然，你將被那些遭到不公正待遇的學生牢記在心，這些學生也將不會遵守你制定的規則。必須明確的是，如果你最欣賞的學生犯了錯誤，他也應該得到相應的懲罰。

三、處理課堂破壞要短。

當你碰到課堂上的破壞情況，你要儘可能利用課堂上短暫的中斷立即去處理。如果學生正在討論他們的事，而你正在組織一個課堂討論，試着去問其中一個人一個問題，使他們重新回到討論的“軌道”上來。要是你完全終止課程而去處理出現的破壞情況，那你就佔用了其他學生的寶貴時間

四、在學生面前避免對質。

無論何時在課堂上出現對質，都會有一個成功者和一個失敗者。作為老師，很顯然，你需要維持正常的課堂秩序。但不管怎樣，私下裏處理紀律問題要比讓一個學生在全班同學（朋友）面前“丟面子”強得多。抓一個違反紀律的典型並不是什麼好辦法。儘管其他學生可以從中得到認識，但你可能會失去在你班裏教育那個學生的任何機會。

五、用小幽默處理糟糕情況。

有時候，讓大家笑一下可以使一些事情回到正常的“軌道”。但是很多情況是，教師混淆了挖苦和有趣的幽默。幽默能迅速影響班級的情緒，挖苦卻會傷害到你與被挖苦學生之間的'關係。使用你最恰當的判斷力，辨別什麼會使一些人感覺有趣而另一些人認為受到了攻擊。

六、對班級保持高期望值。

對你的學生的行為賦予期望，但不要讓他們陷於混亂。告訴學生什麼方法可以做好。當你開始一天的工作時，把你的期望告訴學生。如你可以説，“在這個全組的會議上，我希望你們發言前先舉手得到同意後再講，也希望你們相互尊重並認真去聽別人在説什麼。”

七、避免空閒時間出現。

教師應該避免空閒時間的出現。你可以開個先例，就是讓學生自由討論關於你的題目或者理論，去避免某些閒聊，提醒學生超過計劃了！當然，或許你那時有太多的藉口，你可以從不提前講完課，你不會讓空閒時間出現。你也可以加入其他地方的一點課程來佔用出現的空閒時間。

八、切忌喜怒無常。

作為一名教師所做的最糟糕的事情之一，就是不能始終如一地堅持自己的原則。假設有一天你忽略了不端的行為，而第二天對一些人所犯的小錯誤卻暴跳如雷，那你的學生很快就不去尊重你。學生有權利期望你的行為在每天中大致保持一致。喜怒無常是不可取的。一旦你失去了學生的尊重，就可能很難再引起學生注意並讓他們對你滿意。

九、制定切實可行的規則。

你需要有選擇性地制定規則，你也一定要讓這些規則很明確。應該讓學生了解什麼可以被接受，什麼不可以被接受。在此基礎上可進一步明確違反規則會帶來什麼樣的結果並預先讓學生了解。

十、開始嶄新每一天。

如果學生一再錯上加錯，這個建議並不是讓你對他不計前嫌。但無論如何，這是提醒你應該每天在開始上新課時期望學生能夠做好。不要設想因為上一個星期內差生每天都在課堂上搗亂，就確信他今天仍然會繼續這樣。如果你想着開始嶄新的一天，你就不會用老眼光看待他，而今天他也有可能不會再搗亂。

                

靳澤瑞