微課教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的微課教學反思，歡迎大家分享。

微課教學反思1

曾幾何時，我滿懷夢想的投身於教師的行列，豪言壯語的説要幹出一番成就，可終歸是理想很豐滿，現實很骨感，真正的成為一名教師才知道優秀的老師不需要豪言壯語，需要的是點點滴滴，不管你站的多高遠，做事也要從微處做起、、、、、、

在這次的研修中，我感受頗深，經歷了兩次的微課製作的過程，我都不太明白微課程是什麼，微視頻真的有效果嗎？當看到微課專家對於微課程的講解時，我頓然明白了真正的微課程是什麼，好的微視頻是如何製作出來的！

1.微視頻只圍繞一個短小的知識重點進行講解。不需要華麗的語言，不需要花枝招展的環節，要的只是具體而微小的內容，真真切切的圍繞重點進行的一系列講解和練習。

2.時間不必過長，10分鐘之內效果最好.因為學生的注意力在10分鐘的範圍內最佳，超過十分鐘注意力低下，教學效果遠不如十分鐘之內。

3、微視頻包含內容豐富。一個好的微視頻包括教學目標，教學內容，教學方法，教學評價，一應俱全。各個環節都圍繞一個知識重點展開。

4、微視頻的創作應立足發揮學生的實效性。作為教師不應該過分追求速度，一味的加快進度，只是不停的翻ppt,而是要根據學生的實際水平掌握好適當的節奏。

5、教師的講解要親切和藹、生動。在微視頻中，教師要讓學生感到親切感，從而激發學生自主的我想學，我要學。切忌教師語言不要過於正式，給學生壓力感。

或許可汗最初也沒想到改變世界，但是正是他這微小的行為現如今卻正改變着這個時代，或許我們每個人從微小的事件做起，不要抱着站得高，望得遠的心態，真正從具體微小做起，那麼微課的時代就離我們不遠了，讓我們從自身做起，真正投入到微時代中吧，讓學習真正變得簡單而有趣吧！

微課教學反思2

一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其實不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。並且多讓學生談感受，大膽的説出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

本節課從學生的實際出發，我選擇和設計了學生平時見的多而且很喜歡玩的“跳躍”活動來組織教學，教材符合學生生活相關的經驗，在教學中充分發揮學生主體地位，在自主學練、合作學習中培養學生主動思維與終身體育的意識和能力。這節課力求在教學中體現趣味性、互動性，在課堂中多次貫穿遊戲活動，降低課堂教學的枯燥性，提高學生“玩”的興趣與參與度，讓學生自願、主動參與練習，並樂意挑戰自我。在本課教學中我運用了自主學練教學模式，以學生髮展為本出發，設計了“準備性學練—嘗試性學練—選擇、漸進性學練—歸納性學練”的階段程序，讓學生自主、合作地去學習、去探索、去思維、去實踐，為他們創新能力的發展提供了學練空間，以達到發展學生基本活動能力的要求，為學生創設一個輕鬆愉快的教學環境。

微課教學反思3

驗證機械能守恆實驗微課教學反思機械能守恆定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容。《驗證機械能守恆定律》屬於人教版普通高中必修2第七章第9節，從前後聯繫來看，這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識；在理論推導的過程中，有利於強化學生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利於學生建立守恆的觀念，為今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節內容安排在學習機械能守恆定律之後，目的是為了使學生在理論上對機械能守恆定律有所瞭解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數據的分析處理，對機械能守恆定律及條件有深刻的認識。

教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白物理規律不僅可以用已知的規律從理論上導出，也可以直接由實驗得到。上一節課通過傳統的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恆，但傳統的實驗方法存在幾點不足：

1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；

2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；

3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；

4、數據獲取（測量）和處理比較繁瑣，學生實驗時間較長。

我們的學生理論知識薄，實驗能力更弱，必須充分正視這個現狀，否則實驗課將變得一廂情願，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學習物理是非常必要的，我們應提倡實驗，所以我們應當在實驗課前做好充分的分析和準備。

在上一節的學習中，已經理解並掌握了機械能守恆定律及內容，本節內容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養學生實驗探究的能力，提高學生理論聯繫實際的水平。但這種思想和有關的概念、規律，由於其抽象性強，學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。

因此，本節選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恆定律。要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數據的採集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恆定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恆定律的理解。

高中物理側重學生物理思維能力的培養，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵。

實驗中根據教材和學情調節了實驗進程，符合新課改以學生為本、開放型課程觀等新課改理念。

最後感覺微課還是代替不了實際的實驗教學過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以採取實驗微課教學。

微課教學反思4

本節課的教學設計力圖貫徹“自主參與、合作交流”的教育理念和體現“數學教學主要是數學活動的教學”的教育思想。根據對教材的分析和理解，本節課的重點我確定為：掌握角平分線性質定理，而難點確定為角平分線性質定理與判定定理的準確表述與證明。

為了體現學生在課堂上的主體地位，突出重點、突破難點，本節課我主要採用問題——啟發式教學法，通過設計一系列層層遞進的問題，引領學生自己自主學習、合作交流、推理驗證，思維展示等操作活動，讓學生親身經歷知識的發生、發展及其探求過程，在活動中理解知識、掌握知識，最終能運用知識來解決問題。總的來説，整節課的設計有理有法有據，既遵循了新課標的理念和學生的發展特點，又突出了教學中學生的主體地位，讓學生在理解、掌握、運用知識的同時，培養和提高了自主思考、合作交流、解決問題的能力。

從本節課的教學設計，到教學實施，再到教學反思的過程中，我覺得本設計有以下幾個方面的亮點：

1. 教學設計注重了知識的形成過程。

教學中教師應鼓勵學生積極參與知識的獲取過程，讓學生親歷知識的發生、發展及其探求過程。

2. 在教學中以問題引領學生活動，在學生活動中突出重點，突破難點。

本節課在教學實施中，通過教師問題引領，啟發誘導學生自主學習、小組互動討論等一系列活動，突出了本節課的重點，分解、突破了難點。

3. 數學思想方法的滲透。

在實際教學中，還要注意數學思想方法的滲透，努力讓學生實現從“學會”到“會學”的轉化，最終實現學生的“樂學”。

微課教學反思5

在上這節課之前，我讓學生做了預習工作，可是真正讓學生自己動手做起來時，卻出現了許許多多的問題。下面是我上完課後所總結的一些經驗和教訓。

首先，學生對於實驗的心理準備工作沒做好，沒有達到我所期望的目標。在進行實驗探究一：什麼是浮力？這個問題時，只有一兩個小組順利完成了實驗，其他的小組只是機械的模仿，卻沒有真正的去貫徹實驗精神。把所有的時間放給學生去完成根本不可能，有很多學生面對提供給他們的實驗器材，卻不知道怎麼進行實驗。如果我提前講解一下實驗步驟的話，可能不會出現這種情況了。可是在實驗之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要麼？這也是很難兩全其美的。

第二，在做第二個實驗學生對於怎麼去承接溢杯流出的水不知所措，怎麼去處理實驗數據上也是感到很茫然。我本以為學生在經歷了第一個試驗後會把“稱重法”測浮力的計算方法學以致用到“阿基米德原理”的探究的實驗數據處理上，可是僅有極個別學生想到了。在我的一再引導下，學生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。

第三，課堂引導方式要更具體化。

我發現籠統的提問引導方式會讓學生感到無所是從，根本不知道怎麼去做。比如剛開始，“你怎麼去驗證一下你所做出的猜想呢？”問完這問題後，學生不知道怎麼去做了，不知道自己學要測量哪些物理量，也不知道該怎麼去設計實驗計劃。之後我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體並測出它所受的重力呢”。這樣一來，學生會有目標，有目的去做了。

其實從我這個角度來看並不覺得這一節課是失敗的，因為從中我有所收體會和收穫，更多的是教訓，這對於我以後教學能力的提高會極有幫助的。

微課教學反思6

20xx年我參加了我們學院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準備過程中對微課製作的鑽研、學習、深刻體驗及教學應用，我對應用微課翻轉課堂的這種教學方法有了初步的認識。下面我就談談在這個製作過程中我的教學反思。

萬事開頭難。剛開始我並不知道應該按怎樣的流程充分準備微課拍攝和剪輯製作的前期工作。於是，對於拍攝場地、場景佈置、鏡頭取景角度等都沒有嚴格的要求，導致第一次拍攝效果很不理想。之後我就不斷摸索總結經驗，經過三次反覆拍攝、製作、修改不斷完善、不斷進步。每一次拍完從場地選擇、場景設置、取景角度、動作細節、台詞都有新的、不同的體會和修改目標。

我所製作的微課內容是護理專業的必修課程《健康評估》裏的常規心電圖檢查。健康評估是護理專業的主幹課程，是臨牀課和基礎課之間的橋樑課。課程內容包含一部分理論知識和一部分操作內容。但實際教學中往往無法在實驗室裏完成所有實訓部分實踐操作內容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學們學習操作過程。但是，通過這樣的方式去學習這些陌生而複雜的操作對於初學者來説往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產生枯燥乏味感，難以激發起高職學生的學習興趣，容易造成學習的疲倦感，增加教學難度。

再來談談我所面對的學生羣體，我們的學生屬於高等職業院校生，很多學生學習基礎差，自我約束力差， 在學習定位和未來發展等方面普遍存在着較大的盲目性，對學習的重要性沒有明確的認識和規劃，學習自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學水平就是一個極大的考驗，這就要求教師更加註重課堂組織及教學內容和新穎的教學方法來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提高學習效率。

微課是針對某個知識點而製作的，時長一般為5—15分鐘。具有教學時間比較短、教學內容比較少，相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對於師生來説體現出以下幾方面的優點：

一、優化教學效果，豐富教學方式，能促進學生自主學習

在信息技術發展迅猛的今天，“微產品”備受學生的青睞，

微課作為一種較新的“微型”的教學資源可被學生靈活方便地下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現隨時隨地移動學習，共享優質教學資源，這使得學生的學習方式不侷限於傳統授課那種呆板的模式。基於微課短小、傳播便捷的特點，它適合學生進行個性化的深度學習。對於沒有掌握該知識點的學生，課後通過微課形象直觀的反覆觀看學習，進而掌握相應的知識點，對於已經掌握該知識點的學生，課後通過微課學習進行鞏固，更便於學生理解知識掌握技能。

二、能促進教師提高專業水平發展

微課製作是一個研究的過程、一個教學反思的過程。微課製作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內容編排、操作過程、場景設置等專業和非專業的內容進行反覆鑽研推敲、精益求精，才能達到理想的效果。微課的傳播性強，同行之間可以觀摩學習，同時給出評價與反饋，在這樣的互動過程中能發現自身的優勢和不足，實現知識交流、共享、積累。教師和學生在這種真實的、具體的教與學的情景中可實現教學觀念、技能、風格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

三、如何在高職教學中強化微課教學的應用

1.主題要鮮明，重點要突出

微課是為了凸顯某個知識點或教學環節的內容的，要做到言簡意賅，把握重點，在有限的時間內，將重點劃分和引用出來，並且儘量清晰明朗地講解出來，便於學生理解掌握。

2.思維要創新、內容要生動

微課的內容及製作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當的選擇教學重點、難點和疑點，能切實幫助學生解決實際問題，激發學生的求知慾。而且要根據不同的內容選擇不同的表現形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點，便於學生自己學習。在內容上可結合或融入生活實際，導入案例，以突出教學內容的實用性、重要性，強化感染力、表現力和衝擊力。

四、結語

總之微課教學在信息化時代體現出的教學優勢已日益凸顯，目前的微課教學資源相對匱乏，對於此領域的研究和製作具有很大的發展空間。

參考文獻：

苟曉琳.高職英語課堂利用微課教學的意義和策略，西安鐵路職業技術學院

微課教學反思7

微課從開始就給我很神祕的感覺，自己不敢去嘗試。但通過青年教師基本功大賽，我重新認識了微課，並使用軟件錄製了一節微課。微課在我心中有以前的敬而遠之到現在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個方法簡便易行，形式新穎獨特。以後的教學中要多多使用她哦！

我這節微課選自人教版高中語文必修五梳理探究中的干支紀年這個知識點。學生對干支紀年比較陌生，我就趁此機會給學生補上一課。這節課讓學生知道了干支紀年的`基本方法，讓公元紀年換算成干支紀年不再神祕。同時也讓中國的干支紀年文化傳承下去，激發學生們熱愛中國的古代文化的熱情。

中國古代的文化博大精深，這節微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經典，激發師生的愛國激情是我們語文老師的必修課，又是我們的責任與義務。用微課傳承經典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來越精彩！

微課教學反思8

第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，複習課的知識點落在瞭解演講詞和書信的語言特點，進一步分析書面語和口頭語的不同。複習議論文的相關知識，分析論證方法及其表達作用。並且結合具體語境，品味句子的具體含義。由於內容比較繁多，所以結合中考考點，重難點落在議論文的相關知識上，結合課內文段，具體分析語境，讀懂議論文。

雖然議論文的文體知識比較簡單，但實際運用分析並不輕鬆。一是因為議論文內容以説理為主，比記敍文要枯燥無味得多，學生興趣不大。二是學生的課外實際閲讀量太少，對議論文的邏輯性語言比較生疏，較難讀懂。所以本節課的設計仍然要降低難度，除了緊密結合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時課外拓展相關材料，以激發學生的閲讀興趣，提高比較分析的能力。

首先以《敬業與樂業》為例，分析議論文的三要素。以閲讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例，注意論點在文章中的位置。例如：

（1）多在文章的開頭（開門見山、開宗明義）。 例：《敬業與樂業》。

（2）有時在文章的結尾（歸納全文，篇末點題）。 例：《論美》。

（3）很多議論文文章的題目本身就是論點。 例：《演奏快樂》

重點內容以《敬業與樂業》為例，分析論證方法及其表達作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業之必要性”論點，增強了説服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權威性的話語，使説理更深刻、透徹，更有説服力。對比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂業與不樂業的結果進行對比，使之形成鮮明對照，很好地證明了樂業之重要的論點，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達作用的研究以小組合作競賽的形式呈現，學生的興致比較濃。

講到課外拓展閲讀時，以《胡適：中國公學18年級畢業贈言》為例，適時課外拓展相關材料，以激發學生的閲讀興趣。因為初三學生也將面臨畢業的情形，跟文中的被寫作對象身份相符，容易產生情感共鳴，而且語言幽默風趣。所以我指導學生朗讀，讀出趣味。如果學生有興趣學，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。

反思：通過教學議論文，我更加深知課堂要以學生為主，激學生趣，明學生難處，鼓勵學生合作探究，發現疑難，比較總結，達到能力提升。

微課教學反思9

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關係為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。

我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關係現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對於學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對於實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看着，也沒有及時記筆記，這點需要在今後的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今後的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

微課教學反思10

教材分析

1、學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰術水平以及學生裁判工作能力。

2、發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。

學情分析

1、處於小學階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，並有相當一部分學生喜好籃球運動；

2、學生對籃球運動缺少系統的認識和基本技能的瞭解。

教學目標

1、 知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰術水平以及學生裁判工作能力；通過練習，發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。

2、 過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步瞭解基本技能；培養學生合作學習的能力。

3、 情感、態度與價值觀：通過素質組合練習，發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質，培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

教學重點和難點

1、通過教學讓學生體會並進一步提高籃球基本技能和戰術水平

2、培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

教學過程：

一、課堂開始

1、體育委員整隊，報告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣佈本次課內容：籃球

二、準備工作

1、教師講解練習的方法，即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區域內進行熟悉球性練習。

2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

三、教學內容

1、行進間急停急起運球練習

2、行進間急停急起運球練習

3、教學比賽

4、素質練習

四、設計意圖

1、進一步提高學生籃球基本技術、戰術水平

2、 通過素質組合練習培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

五、課堂結束

1、放鬆練習

2、教師小結本次課情況

3、教師宣佈下一次課內容、地點

教學反思

1、本課遵守體育課的課堂教學常規，按照常規要求進行。

2、在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關係，讓學生有一個自主學習的空間，充分調動學生練習的積極性。

3、在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利於培養學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識於實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最後聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。