動物世界的教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的動物世界的教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

動物世界的教案1

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，瞭解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

交際準備：

1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學分成若干個小組。

組織過程：

1、情境導入

(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

(2)交流觀後的感受。

(3) 教師小結導出話題。可以借鑑教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

2、展開話題

(1)啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜歡哪種動物？你對它瞭解多少？和哪些動物間發生過有趣的事情？

(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

3、組內交流

(1)選擇自己喜歡，瞭解的動物，在小組內進行交流。説説它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

4、全班交流

(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

(2)師生共同評議學生表達情況。

5、動筆習作

教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

6、互讀簡評

在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

展示台

根據本組教材的內容主題，“展示台”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平台。活動的目的在於培養學生蒐集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴於在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課後，引導學生蒐集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片；學習<最大的“書”>，引導學生採集製作動植物或礦物標本；學習<要是你在野外迷了路>之後，引導學生蒐集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創造多種形式，為學生蒐集的充分展示創造機會。如：組內交流，擇優推薦；分類展台，自主介紹等，激發學生的熱情。也可將活動延伸到課後。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發學生的成功體驗。

過程建議

1、根據學生的蒐集，進行簡要的分類，並將同學按資料類別他成若干小組。

2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的蒐集。教師巡視點撥，引導學生説清從哪蒐集的，內容是什麼，從中學到了什麼或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

4、教師小結，鼓勵評價。佈置指導學生課後舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標籤、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

寬帶網

這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在於通過閲讀開拓學生的視野，激發學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀察大自然的習慣。

過程建議

1、出示短文，引導學生自主閲讀，組內交流讀後的感受。

2、利用短文的最後一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

3、教師啟發學生交流蒐集相關材料的途徑，鼓勵學生課外蒐集。

4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

動物世界的教案2

教學過程：

一、 談話導入，揭示課題。

1、 同學們，你們知道嗎？經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那麼大……動物世界是多麼奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

2、 板書：奇妙的動物世界

二、 設置情境，介紹動物的生活習性。

1、看圖，引入動物的生活習性。

老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解説：瞧，這縮成一團的小傢伙是誰呀？生説：刺蝟。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，並解説：2、這是一隻大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？

生：很奇妙。

師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

生1：我覺得刺蝟睡覺很奇妙。（板書：睡）

生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：住）

……

2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養成的習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們瞭解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也蒐集了一些這方面的資料，説出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，説的同學説清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最後派一位代表上台來和全班同學交流，時間五分鐘。

指導交流：

以一種小動物為例説説小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地説。

生：耳朵小小的。

師：觀察得可真仔細，發現了小鴨子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

師：不僅觀察了眼睛的樣子，還説了顏色，真不錯。

生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

讓學生聽聽小鴨子的叫聲。

師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！

生：我發現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

師：你怎麼知道小鴨子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

師：大家都來摸摸看！

學生一擁而上，爭着摸小鴨子。

師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會説什麼呢？

（設計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會説什麼呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發了學生的想象。）

師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？

教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！

（設計意圖：讓學生在輕鬆、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；並且在調動學生學習積極性的同時，教給學生觀察方法！）

師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才説的連起來説。

A、先自己試着説

B、指名説，評

師：我給你提個建議好嗎？你在説的時候可不可以不要一會説眼睛，一會説小鴨子的毛，能不能按一定的順序説，比如先説小鴨子的毛，再説它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來説好嗎？

（設計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學生介紹的順序，為今後習作打好基礎。）

以一種小動物為例説説小動物的生活習性。比如：小螞蟻。

A、學做螞蟻搬東西的動作

B、提示學生想想：

為什麼小小的螞蟻能搬起比它重那麼多的東西？

生：因為很多螞蟻在一起。

生：我想到了一句話：團結就是力量。

師：原來一隻小小的螞蟻也能引發你們那麼多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足於課內，鼓勵學生課外多積累）

以一種小動物為例説説與小動物發生的有趣的事。要求説清楚、完整。

（設計意圖：由淺到深設計口語訓練層次，教給表達方法，充分體現學習的合作。）

三、遷移運用：

1、用剛才的方法，説説其他的小動物，可以説説它的樣子，也可以説説它的生活習性，還可以説説你和它發生的有趣的事，把它説清楚、説明白，我相信大家一定會説得很好的！

2、再次明確聽、説要求：

説：説清楚、説明白

聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。

四、交流拓展：

通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那麼多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？

交流知道的動物趣事。

3、小組交流，老師巡迴指導

三、 全班交流，大家補充

1、師：剛才同學們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學交流，其他同學認真聽，發言的同學哪些句子、詞語用得好，你可誇誇他，哪些地方説的還不夠好，你可以補充。

2、生説，大家提問或補充。，教師適時進行語言規範化訓練，指導學生把話説完整、説具體。

3、師小結：剛才通過合作，同學們能把動物的生活習性説得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會説會聽的同學們，掌聲表揚自己。

四、交流與動物之間的趣事

1、聽了同學們的介紹，老師感覺到你們不僅瞭解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事

第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學，誰能把你和動物的趣事説出來和大家分享？

3、指名説，生評。

師問：聽了它的介紹，你覺得他説的這件事有趣嗎？

生説：有趣。

師問：有趣在哪？

生答：……

師：還可以誇誇哪些詞、句用得好？

生：……

師適時指導學生把一件事情的原因、經過、結果説清楚。

板書設計： 奇妙的動物世界

生活習性 吃住睡 行…… 説具體 用心聽

有趣的事 時間地點人物事情 説清楚 有趣 保護動物

動物世界的教案3

活動目標

1.激發幼兒對動畫的興趣，感受動畫片藴涵的積極向上的情感。

2.培養幼兒細緻的觀察力、創造力，初步的分析能力、辨別是非的能力。

3.引導幼兒理解動畫片清潔，並能大膽地在集體面前用語言進行描述。

活動準備

1.課件-動畫片：你見過龍嗎？

課件-動畫片：有一隻小猴子

課件-動畫片：大象有個長鼻子

2.水彩筆，畫紙，錄音機，音樂磁帶。

重難點分析

重點：激發對動畫片的興趣。

難點：初步感受動畫片藴含的情感。

活動過程

一、導入

讓幼兒觀看動畫片，激發幼兒的活動興趣。

《你見過龍嗎？》《有一隻小猴子》《大象有個長鼻子》

二、展開

1．教師引導幼兒分析、討論：

（1）你喜歡哪個動畫片？為什麼喜歡？

儘量讓每個幼兒都説，使他們相互受到啟發。

（2）你喜歡動畫片裏的誰？為什麼？

引導幼兒以積極的態度，從正面説一説喜歡的角色。

（3）動畫片與一般的電影有什麼不同？

鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師指導幼兒發言，儘量做到語言完整、連貫。

初步瞭解動畫片是人們利用一些技術，把設計的一些圖畫變成動態的，然後通過多媒體播放出來，就成了動畫片。

三、延伸活動

1.遊戲：超級模仿秀

播放幾段幼兒喜歡的動畫片主題音樂。

2.幼兒隨意做動作。

提醒幼兒在做動作時辨別音樂出自動畫片的名字。

動物世界的教案4

一、教學目標

1、 通過局域網上的虛擬超市購物和設計租車方案，培養學生運用常見的數量關係式解題的能力、計算能力、排列組合能力以及分析、判斷、邏輯推理能力解決日常生活中的實際問題，使學生感知到數學來源於生活實踐，同時運用於生活實踐，培養學生學習數學的興趣和學好數學的信心。

2、 通過互聯網上的查找動物資料，增長學生動物方面的知識，教育學生愛護動物，培養他們的環保意識。同時使學生學會怎樣利用互聯網進行自主學習。

二、教學過程

（一）開門見山揭題

師：同學們，你們喜歡動物嗎？

師：這節課就讓我們來上一堂數學活動課——走進奇妙的動物世界

（教師打開課件“走進奇妙的動物世界”）

（二）虛擬超市購物

師：今天學校要組織我們五年級全體同學和老師一共３９３人前往省動物園參觀，需要同學們自帶午餐，現在請同學們跟老師一塊進入“網上超市”吧。請打開課件，再點擊課件中的“購物”。 （學生打開課件，師生共同進入“網上超市”）

師：看，網上超市裏有很多的食品，你需要什麼食品，就把這

種食品拖到購物筐中，需要幾件，就拖幾件。購物時要注意本着“既吃飽吃好又不浪費”的原則，合理消費。購完物後，請填寫好“購物清單”中的食品名稱、單價、數量，計算出總價以及總金額數。好，現在請同學們開始購物吧，

（學生開始虛擬超市購物，教師巡視並給予指導）

師：購買好了食品並且填寫好了購物清單的同學請舉手示意我，有誰願意上台來展示一下自己的購物清單嗎？

（請幾位同學上台展示，同時評價他們所購的食品是不是既能讓他們吃飽又不浪費，是不是懂得合理消費，同時複習數量關係式“單價╳數量＝總價”）

（三）設計租車方案

師：同學們，午餐吃的食品買好了，我們準備出發吧。考慮到我們人多去省動物園，坐火車或坐公共汽車去都不便於組織，所以學校決定租車去。請同學們退出“網上超市”，再點擊課件中的“租車”，進入“出租車公司”

（師生一起進入“租車”環節）

師：現在你們看到的是老師向出租車公司瞭解到的一些租車信息：５人座的麪包車，每車每天２００元；１２人座的小客車，每車每天４１０元；４０人座的大客車，每車每天７５０元。現在我們共有３９３人，該怎樣租車去最合理呢？請同學們根據老師提供的租車信息，每人設計出一種你自己認為最佳的租車方案，請同學們開始設計。

（學生開始設計租車方案，教師巡視並加以指導）

師：哪位同學來説説你設計的租車方案？

（請幾位同學邊説，教師邊把他們的租車方案展示出來，並問：你為什麼認為自己設計的租車方案是最佳的呢？）

師：這幾位同學都認為自己設計的租車方案是最佳的，同學們看看，到底那種租車方案才是最佳的呢？ （10輛大客車，座位數是400個，租用費是7500元）為什麼這種租車方案才是最佳的呢？（因為這種租車方案雖然剩餘的座位數多了些，但所花的租用費卻是最少的，所以它是最佳方案）

（四）搜索動物資料

師：同學們,那就讓我們按這種最佳租車方案租車出發吧。請同學們退出“租車方案”，進入互聯網，在“百度搜索”網站上鍵入關鍵字“動物世界”，搜索有關動物的網站，進入奇妙的動物世界，查找出一種你最喜歡的動物的相關資料，並把它保存在我們共同建立的C盤下的“動物資料”這個公共的文件夾裏。

（學生開始網上搜索動物資料）

師：誰來向同學們介紹介紹你喜歡的動物？

（請幾位學生介紹）

（五）環保教育昇華。

師：剛才同學們在網上了解到了很多有關的動物知識，這時候，你還想説些什麼呢？

（讓學生自由説他們的感想）

師：是呀，動物是我們人類的朋友，沒有了動物，人類也將不復存在，但是由於人們的濫捕濫殺、濫砍濫伐，致使生態平衡遭受到了嚴重的破壞，很多種珍貴的野生動物現在都成了世界瀕臨滅絕動物。同學們，我們每一個人是那樣的渺小，但聯合起來，力量卻是偉大的，課後每人制作出一幅有關於保護動物的宣傳畫，好嗎？呼籲全世界的人們都行動起來，愛護我們的家園——地球，愛護我們的朋友——動物

１、 由於學生們沒有自己的銀行賬户，所以無法讓學生們真實的體驗互聯網上的電子商務。

２、 在教學“設計租車方案”時，由於學生是在用FLASH製作的課件中進行設計的，學生設計出來的各種方案，無法保存在共同的文件夾裏，從而老師無法在局域網中通過網上鄰居直接調出學生的各種設計方案。

五、信息手段如何解決問題

１、 課件“網上超市”很好的解決了以上第一個問題，把網上的電子購物和現實的超市購物有機的結合起來，形成了獨特的虛擬的“網上超市”，讓學生在活動中學會了用常見的數量關係式“單價╳數量＝總價”解決實際生活問題，同時又鍛鍊了學生的計算能力，以及教育學生要有合理消費、不浪費的良好品德。

２、 至於以上第二個問題，只能讓學生口頭説出他們的設計方案，然後，老師將學生的各種方案在教

師主機的課件上顯示出來。

3、 另外，利用互聯網上的搜索查找，學生可以用最少的時間，最大限度的在網上找到各種動物翔實而豐富的相關資料。可以極大的滿足學生的求知慾，同時讓學生學會了怎樣利用互聯網自主學習。

動物世界的教案5

學習目標

1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的趣事説清楚。培養學生合作交際能力。

2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備

1．多媒體課件

2．學生課前多渠道蒐集的動物圖片和知識信息

教學過程

【評析】

《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：

1．教學目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關於“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。

2．在教學內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞，學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學生有話可説，且能夠交流起來。

3．在教學環節的設計上，注意層層深入；在教學活動的安排上，突顯學生的主體作用，積極引導學生進行自主學習、合作學習，特別是對“合作、互動” 的設計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事説給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”採訪的環節，蒐集趣事“快樂共享”等，都體現得不錯。

4．教師在語言設計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發現吧。”教學語言很有吸引力和感召力。

動物世界的教案6

【我的思考】

《奇妙的動物世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據本單元熱愛自然，瞭解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛鍊口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

孩子們從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物。許多二年級學生已會從百科全書、電視、網絡中獲取大量有關動物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有着濃厚的興趣。據課前調查，近７０％的獨生子女都飼養過小動物。教學中應該設計好交際的話題和合適的交際形式，創造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調動學生腦中已有的有關動物的全部資訊，培養學生完整地表述自己的想法，並能聽懂別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到開放與有序的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。

【教學設計】

一、教學目標

１、瞭解到更多的動物知識和趣事，知道更多獲得動物知識的途徑。

２、與人交際時初步做到説話完整、生動，交流有禮貌。

３、激發學生進一步瞭解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

二、教學重點、難點

１、教學重點：

通過互動和諧的交際瞭解到更多的動物知識和趣事。

２、教學難點：

在活潑開放的交際形式下，把話説完整、生動，交流有禮貌。

三、課前準備

請學生收集有關動物的圖片、書籍，自己與動物或其他人與動物的故事，課間進行交流。課前帶來最喜歡動物的圖片或玩具。

四、教學過程

１、引課：

今天老師又要和小朋友一起上口語交際課啦！願意和小夥伴，老師交流嗎？能説説和別人交流時，你應該怎樣做嗎？

現在我們已是二年級的學生了，老師再給小朋友提二個要求，出示要求：

⑴ 話要説得完整、生動。

⑵ 和別人交流時要有禮貌。

設計意圖：教材從一年級下冊開始就安排了口語交際，針對二年級學生應有的口語交際水平，特提出這兩個要求，前者針對口頭語言的規範性，後者針對交際能力的繼續培養。

２、揭題：

出示課題奇妙的動物世界。 説説題目的意思。讀題。

這就是我們今天要交流的話題。有興趣去了解動物世界的奇妙嗎？

設計意圖：明確本課學習目標。

３、遊戲：

⑴ 動物們聽説小朋友在上課，忍不住也想來看看呢。接下去，我們做個有趣的小遊戲。

⑵ 放音頻（公雞、羊）你能從它的叫聲中判斷出它是誰嗎？左邊兩組的小朋友先來猜猜。右邊的小朋友想想他猜得對不對。注意把話説完整，右邊的小朋友們認真聽。學會用多種形式表揚左邊的小朋友。

⑶ 放音頻（小貓咪、牛）。換右邊的小朋友猜，左邊的誇。

⑷ 還有誰也來了？放音頻（青蛙、鳥）男孩子猜，女孩子誇。

⑸ 放音頻（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子誇。

⑹ 放音頻（狗）大家一起猜，猜對了誇誇自己。

設計意圖：動物豐富的叫聲能刺激學生的感官，把所有學生的注意力吸引住了。多種形式的猜，擴大了訓練面，在開放的基礎上保證了課堂形式的有序。這時，課始提出的兩個口語交際要求融合在學生饒有趣味的猜測中，顯得非常自然。

４、猜謎：

⑴ 好奇妙的動物，能用自己的聲音告訴別人：我是誰。想不想知道，它還能用什麼方法告訴別人它是誰嗎？那就聽仔細了，動物們可聰明瞭，編了謎語讓大家猜。

⑵ 出示句子和音頻：

什麼動物會學人説話？

學生猜，要求學生把話説完整，並給予表揚。出示：鸚鵡圖片。

⑶ 聽好了，第二個謎語來了。

出示句子和音頻：什麼動物身上背了一幢小房子？出示：蝸牛圖片。

⑷ 老師給小朋友猜謎語。

小朋友這麼聰明，老師也來編一個。什麼動物身穿綠衣裳，圍着白肚兜？

⑸ 小結謎語特點：

為什麼這些有關動物的謎語你們能一猜就中？

小結：是啊，把動物的特點説清楚了，我們就能一猜就中。

設計意圖：只是將對動物的瞭解停留在叫聲上顯然不夠，３個謎語的設計分別從本領、形態、顏色入手，引導學生理解動物的特點是多方面的，突出動物世界的奇妙。小結的設計為下面的編謎語做了鋪墊，給學生一個明確的編謎方向，防止學生將動物的共性拿來編謎。

５、編謎：

⑴ 個別編謎：

誰能這樣編個謎語給我們猜？

學生編謎語（２個）給其他人猜。引導學生把話説完整、説清楚，出謎學生要表揚猜對的學生。

如謎語沒有將動物的特點説清楚，則引導學生反思，由其他學生修改謎面。

⑵ 四人小組編謎：

其他小朋友是不是也想編個謎語給大家猜一猜啊？那就４個人一組，每個人出１個謎語，讓其他３個小朋友猜一猜，然後選出１個最好的的，待會兒讓大家來猜猜。

⑶ 連環猜謎：

請１個學生自由邀請別的學生猜謎，邀請時要有禮貌，可以邊説邊做做動作，猜對了要給予表揚。

猜對謎語的學生獲得獎勵：自由邀請別人來猜自己的謎語。注意引導出謎和猜謎要説完整，尤其表揚加上動作的學生。（５～６個學生即可）

⑷ 給老師猜：

剛才幾個小朋友的謎語編得真棒，説出了動物的奇妙之處，讓其他小朋友一猜就中。交流的時候還很有禮貌，誰還能這樣給後面的老師去猜猜？

引導學生大膽地邀請老師猜謎，表揚老師。

設計意圖：編一編、猜一猜、誇一誇的形式很能調動學生的積極性，將課始激發的學習興趣始終維持在一個較高的水平上，創設了良好的師生、生生互動交際氛圍。編謎並請人猜謎是將內在的有關動物的知識外化成口語並進行交際的過程，猜謎是學習聆聽並正確表達自己想法的過程。在活潑的口語交際形式中，一直貫穿着本課要求達到的兩個口語交際要求，規範學生的口頭語言，培養學生大膽交流欣賞他人的交際水平。

６、説話：

⑴ 視頻，打招呼。動物真的很奇妙，聲音、樣子、行為、顏色、喜好，都能告訴別人：我是誰。想和它們見見面嗎？看，老師請來了幾位動物，他們來了！認出它們了，就趕緊跟他們打打招呼。

放８段視頻：大雁在天上飛。小鳥在枝上叫。大熊貓在吃竹子。猴子在樹林裏盪鞦韆。小蝌蚪在水裏遊。金魚在水草間穿行，螃蟹在舞動大鉗子。蠶寶寶在吐絲結網。

⑵ 學生和老師説話：

想不想和這些奇妙的動物説説話呢？那就先跟大熊貓説説話吧！放視頻：大熊貓。

老師扮大熊貓，想和我説什麼呀？（想説的小朋友可以自由地站起來説。）我最喜歡有禮貌的小朋友了。老師回答得生動有趣有禮貌，還伴有合適的體態動作。

小結：某某班的小朋友不但有禮貌，還注意到了我的特點，誇獎了我，我真高興。

⑶ 老師和學生説話：

猴子也趕來了，小朋友扮扮猴子，老師來跟你們説説話。讓學生自己站起來説。如果別人站得早，學會讓一讓。放視頻：猴子。

預設７句話：猴子，你好。小猴子，你的尾巴又長又靈活，我真羨慕啊！猴子，你爬樹的動作真快啊！猴子，你一下子就從這棵樹跳到了那棵樹，難道不怕掉下來嗎？原來是這樣，你真是爬樹高手，你現在這是去幹嘛啊？小猴子，我跟你説了許多話，你喜歡我嗎？為什麼？

⑷ 學生和學生説話：

４人一組，拿出你喜歡的動物玩具或圖片，扮扮它，請其他３個小朋友和你説説話。注意要有禮貌，要誇誇動物的奇妙之處。同時播放開始的８段視頻。

設計意圖：利用動物視頻給學生視覺刺激，豐富學生的信息，激發學生交際的慾望。老師的回答及提問均進行了精心設計，起到示範作用，創設良好的交際模式，引導學生在自由交流時能圍繞動物的奇妙之處展開，並注意説話要有禮貌。學生帶來的玩具和圖片，不但能幫助學生儘可能地將動物的特點説完整，還能增加交際的趣味性。

７、講故事：

⑴ 聽故事：

小朋友都很喜歡動物。有一位法國小姑娘 Tippi（蒂比）也很喜歡動物，她和一頭叫阿布的大象還交上了朋友呢。想聽聽她和阿布的故事嗎？仔細聽哦。

出示 Tippi 圖片，放音頻：阿布是一頭美洲大象，它的個子好高好高，有一對蒲扇似的大耳朵，一根水管似的長鼻子。脾氣很好，對我更好。我經常坐在它的頭上，把雙腿搭在它的兩隻大耳朵上。它呢？就馱着我，慢悠悠地走着。我想下來了，只要拍拍它的頭，它就會把長長的鼻子往上翹，我抱住它的鼻子，就下來了。

⑵ 一生講故事：

Tippi 的故事講完了，那你和動物有故事嗎？如果沒有，你看見過或聽説過其他人和動物的故事嗎？誰願意説給大家聽？要説出動物的奇妙，説出你和它的故事。聽的小朋友要認真，看看他有沒有説出動物的奇妙。

一個學生説故事。

他講得怎麼樣？（有沒有説出動物的奇妙之處）

⑶ 四人小組講故事：

可以把故事先説給四人小組聽聽！一個一個説，説完以後推選１個講得最生動的同學待會兒講給大家聽。

⑷ 一個學生講故事：

請聽的學生進行評價，引導學生儘可能從積極的角度進行肯定。

設計意圖：課始訓練學生用一兩句話交際，課中訓練學生用幾句話交際，在此基礎上引導學生用一段話進行交流，體現訓練的梯度，保證學生的可接受性。精心挑選了Tippi的故事，有趣的內容能吸引學生的注意力，規範生動的語言是很好的範例。第一個學生講完故事後，引導學生進行評價，在評價中使學生明確講故事的要求：要説出動物的奇妙之處，語言要生動完整。四人小組交流的形式有助於擴大交際面，讓更多的學生進行交際，瞭解到更多有關動物的趣事。在交流基礎上推選出的代表，故事講得會比較好，給其他學生以借鑑，對這個學生本身則是一種鼓勵。

８、交流心得：

⑴ 在動物世界裏，動物多得數不清，而且每種動物都有它們的奇妙之處。用怎樣的方法可以去了解，認識更多的動物呢？（書籍、電視、電影、網絡、飼養、去動物園）

相機推薦書籍：Tippi 故事的出處──《我的野生動物朋友》和其他書籍。

相機推薦電視節目：《人與自然》《狂野週末》《神奇的自然》

⑵ 瞭解、認識了動物，怎樣才能跟它們做朋友呢？

小結：只要我們熱愛動物，善待動物，就一定能瞭解動物，發現動物的奇妙之處。

設計意圖：有關動物的知識非常多，學生在本節課上了解的只是很小的一部分，歸納獲取信息的途徑，將學生在本課上產生的學習興趣延伸到課外豐富多彩的閲讀、收看中去，促進學生對知識的繼續追求，才是語文教學的最終目的。

三、課後反思

１、有機結合開放和有序：

口語交際課相對於閲讀課而言，學生的回答更豐富，個人體驗色彩更鮮明。本課設計了４個層次分明的口語交際能力訓練點：説一句話──説兩三句話──説幾句話──説一段話。圍繞訓練點，安排了要求明確便於操作的互動形式。小組互動、男女生互動、師生互動、生生互動、生師互動等形式的出現的伊始，都有教師非常明確的指向性口令，實施過程中，教師密切關注學生參與互動的情況，並隨時用鼓勵性的語言進行調整，確保學生能夠按照預設的互動模式有效開展交際活動。這樣，開放的口語交際活動最終納入了可調控範圍，在可調控的基礎上，本課的口語交際能力訓練點一一得到了落實。

２、激發興趣服務於學習：

為了激發學生對所學內容的興趣，本課設計了許多有趣的形式和媒體。特地製作的動物音頻，視頻幫助孩子回憶起動物可愛的形象。聽音辨動物，編謎猜謎的遊戲方式深深吸引了學生的注意力，遊戲玩好了，口語交際的能力也不知不覺提高了。和動物説話，一下子拉近了學生和動物之間的距離，激發了他們表達的慾望。

３、真實語境與訓練模式的矛盾：

在整堂課中着重訓練的表揚習慣在真實語境中其實很少見。如：你真棒！你真聰明！你太能幹了！這些口頭表揚語言在人際交往中很少有人使用，人們一般會採取體態和表情來表示對別人的肯定。但若要求孩子課堂上也用體態和表情來鼓勵他人，顯然又缺乏可操作性。如何解決這兩者的矛盾，在今後的教學中值得進一步探索。

動物世界的教案7

教學目標

1.激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把説的內容寫下來。

2.培養學生主動蒐集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的.興趣。

課前準備

1.《動物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

3.學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2.學生談觀後的體會。

3.師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人説話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你瞭解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢?

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前後排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細説明，其他同學可以補充。最後，每個小組推選一名同學在全班交流。(板書：身邊的動物)

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。)

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

(設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人蔘與，互動交流”的目標。)

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

(設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人蔘與”的口語交際策略。)

四、説寫示範，激發寫話興趣，實現由説到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善於用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎麼解決呢?請把要説的內容寫下來，大家互相傳閲。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習性、趣事)

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把説的內容寫下來。

3.學生動手寫話，教師巡視指導。

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示範。)

五、作業

沒有寫完的同學，回家後先完成自己的寫話，然後讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家後也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

(設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。)

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不願意讀出自己寫的東西，就説“過”。

(設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對於性格內向、自信心不足、暫時不會或不願説的同學來説，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整後由自如“選擇過”到自如選擇説。)

二、傳閲寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閲寫話內容，相互交流後再修改。

(設計意圖：本環節的目的是培養學生閲讀、思考、表現、評價的能力。)

三、寫話展示

學生把自己修改後的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課後供同學閲讀。

(設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生説話、寫話的興趣。)

板書設計：

[總評]

本教學設計體現了以下特點：

1.精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善於創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示範，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處於“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2.緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人蔘與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處於互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人蔘與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示範、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3.充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演着教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處於主動、協同、配合的主體地位。

動物世界的教案8

●教學目標：

1、通過學唱四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草裏的火雞》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。

２、通過聽賞樂曲《咆哮的老狗熊》讓學生認識新樂器——大管。

●教材分析

教材選用了四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草裏的火雞》內涵幽默的素材，讓學生從兩個不同國家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受這些歌曲不同的風格特點，感受音樂中表現出來的風趣與幽默感。

《螃蟹歌》是一首活潑、風趣，富有戲劇性，又充滿生活氣息的歌曲，歌曲內容反映了一羣孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；富有地方色彩，全曲富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相形態，第二部分是音樂戲劇情節的展開，描述了頑童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力爭脱，要甩掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最後是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。

●教學過程：

一、學唱《螃蟹歌》

1、手影引入。教師可先做一、二個手影在幻燈機上顯示出來，讓學生説説是什麼動物的手影？（後附手影圖）

2、憶唱歌曲。請學生演唱已學過的動物歌曲，如：《在農場裏》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有個小農場》、《野兔餓了》、《小毛驢》等，並表演各種動物形象。

3、聆聽新歌。教師播放多媒體課件《螃蟹歌》引入新課，請學生仔細聽聽歌曲描繪的螃蟹長得什麼樣？

4、朗讀歌詞。教師可先有節奏地帶讀歌詞，再讓學生根據詞義做簡易的動作並讀歌詞。

5、學唱新歌。教師播放錄音伴奏，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學生，使得課堂氣氛活躍，學生注意力被吸引，教師的初唱將給他們留下深刻的印象，從而引發學生學唱歌曲的興趣。範唱時教師最好用四川方言演唱此曲，讓學生感受詼諧、風趣的演唱風格和地方特色。學生學唱時可跟隨錄音伴奏邊做簡易動作邊演唱。教學步驟如下：①教師範唱並表演；②播放歌曲《螃蟹歌》，請學生跟唱第二樂句的反覆部分；③教師用四川方言演唱歌曲，學生在第三、四樂句的反覆部分模仿教師進行演唱；④師生合作演唱歌曲。學生模仿教師用四川方言演唱歌曲，教師在第三、四樂句的反覆部分時加入演唱。⑤學生分組演唱。給一個小組領唱歌曲，第三、四樂句的反覆部分由其餘小組加入演唱。

6、形象表演。熟唱歌曲後，教師啟發學生邊唱邊表演歌曲中的音樂故事，如採用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”和一個扮演“我”的角色做歌表演。

7、創編手影。教師可啟發學生創編動物“螃蟹”的手影，可以是一個人創編，也可以是幾個人合作創編。

8、自我評價。讓學生談談這節課學會了什麼？

二、學唱《稻草裏的火雞》

1、複習歌曲。教師可讓學生複習歌曲《螃蟹歌》後直接進入新課，引入另外一首同樣風趣幽默的動物歌曲《稻草裏火雞》。複習歌曲時要求邊唱邊表演。

2、聽聽想想。教師播放多媒體課件《稻草裏的火雞》請學生邊聽邊想：火雞是生活在哪裏的一種動物？（它是屬於鳥類動物）

3、讀讀講講。教師朗讀歌詞，請學生講述歌曲中的故事情節（簡單一兩句即可）。如：一天，我的火雞突然不見了，我很着急，趕快去尋找，原來它偷偷跑到菜園裏去了。於是，我叫來同伴同心協力去捉它，可惜它一看見我們便又跑到稻草裏去了。

4、玩玩唱唱。《稻草裏的火雞》這首美國民歌有一種美國人民特有的幽默感，這種幽默是通過音樂與歌詞表現出來的，因此如何唱好這首歌，及每個樂句的所表達的情感是很重要的。教師應通過自己的範唱帶領學生走進這首充滿美國鄉村音樂風格的特色中，去感悟美國人民那種特殊的幽默感。教師範唱請參照如下曲譜：

a：a（1 +1）b（1 +1）a（1 +1）c（1 +1）

b：a’（1 +1）（1 +1）b’（2 +2）

演唱時歌詞的語氣與音樂的語氣要吻合

教師可採用分組跟唱法讓學生按教材中標識的演唱提示學唱歌曲，如：先把學生分成甲、乙兩組，然後教師彈唱《稻草裏的火雞》，輪到甲組唱時甲組接唱，輪到乙組唱時乙組接唱等。注意提醒學生要模仿教師的範唱語氣及神情進行接唱。熟唱後可讓學生去尋找自己的表現方式演唱歌曲。

5、唱唱玩玩。熟唱歌曲後，教師請學生分甲、乙兩組做表演式對唱，注意提醒演唱語氣的表達。分組演唱時，整首歌曲的表達有了多種變化，教師可讓學生在演唱中慢慢體味。

6、唱唱編編。教師啟發學生通過剛剛演唱歌曲的實踐和體味，創編動作進行歌舞表演。

（三）小龍在動物園

賞析：鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》[波]肖邦曲

《小狗圓舞曲》是肖邦於１８４６年初夏，在法國著名女作家喬治桑的莊園裏寫成的。諾罕莊園環境幽靜，樹木葱鬱，花草千姿百態，還能經常聽到雲雀和夜鶯婉轉的歌聲。因此，肖邦每次到這裏來，心情都十分愉快，寫下了不少有名的作品。一天，當肖邦和喬治桑在一起時，喬治桑的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打轉轉，可是又咬不住。這情景十分活潑有趣。這時，喬治桑對肖邦説：“我要是有你那樣的音樂天賦，我準會把它寫成一支曲子”。肖邦笑了笑，馬上走到鋼琴前，即興創作了這首短小的圓舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和動作描繪得栩栩如生。所以，這支曲子稱作《小狗圓舞曲》。至於《一分鐘圓舞曲》這個名字，是從演奏時間得來的，意思是樂曲很短，僅一分鐘。

樂曲是個單三部曲式結構，３／４拍，速度很快。ａ段從右手快速流動的音型開始。四小節之後，左手加入演奏圓舞曲節奏：

b段比較抒情，但速度不變，也不失輕快、活潑的特點。

後半部分用了些裝飾音，描寫小狗活潑的跳躍。

經過右手演奏四小節屬音的長顫音之後，ａ段再現。表現小狗越轉越歡，最後，從高音３用下行音階快速滑到主音“１”上，輕快地結束全曲。

賞析：管絃樂曲《袋鼠》、，《水族館》選自《動物狂歡節》[法]聖———桑曲

管絃樂曲《袋鼠》、，《水族館》選自《動物狂歡節》。《動物狂歡節》組曲，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管絃樂組曲。常採用兩架鋼琴和小型管絃樂隊的形式演奏。

１８８６年２月，聖－桑斯曾先後到布拉格和納也納等地旅行演出。途中曾在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間他應巴黎的好友夏爾勒布克（大提琴家）的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，並親自指揮演奏。由於在這部作品中揉合了某些作品的主題旋律，並加以誇張和變形，含有善意的戲謔成分，和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直至作者死後第二年（１９２２年），這部作品才公開出版，同年２月２５日正式公開演出。

在這部新穎奇拔的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特徵，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的形態。

《袋鼠》屬這部組曲的第六首，這段音樂用雙架鋼琴交替地演奏短促的裝飾音旋律，惟妙惟肖地表現了袋鼠歡快跳躍的情態。

《水族館》是《動物狂歡節》的第七首，這段音樂用兩架鋼琴交替地奏着輕柔的反向琶音，用長笛和小提琴演奏安詳、純淨的旋律，猶如游魚在水池中輕盈穿遊，泛起層層漣漪。：

賞析：管絃樂曲《杜鵑圓舞曲》[挪]約納森曲

《杜鵑圓舞曲》的作者約納森，在眾多作曲家裏，並不算一個有名的人物，只是因為有了這支樂曲，他才名傳於世。《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，都有挪威民間舞曲的風格。全曲由三個小圓舞曲組成。前面有個從弱拍開始的、節奏自由的引子，四小節。用民間豎笛吹出下行三度音：模擬杜鵑的咕咕鳴叫聲。

第一段仍以豎笛模擬杜鵑鳴叫聲的下行三度音所構成的動機為核心，運用重複、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語花香的美好圖景。

第二段從“６”的長顫音開始。先由長笛演奏主旋律，大提琴演奏它的對位曲調，然後，主旋律轉給小提琴來演奏。這裏，主旋律中應用了許多顫音，間雜着杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥一會飛到這個枝頭停歇；一會兒又飛到另一個枝頭高唱，進一步描繪了春天的自然美景：

第三段，先後大提琴演奏出富有歌唱性的旋律。由於運用了一系列變化半音，曲調更加新穎。

它的抒情性與前後兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，後半部分，小提琴加入演奏主旋律。絃樂的三度和聲在這裏顯得十分和諧。加上長笛摹仿杜鵑的鳴叫聲的背後襯托，使這一段音樂產生迷人的色彩。

在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以後，第三段抒情的旋律又反覆了一遍，最後，第一段又再現，並結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與前樂曲開始時相呼應。

《杜鵑圓舞曲》由於曲調優美，音樂形象逼真，深受人們喜愛。

管絃樂曲《咆哮的狗熊》

欣賞這首曲目時教師重點應放在如何引導學生聽辨大管的演奏，並介紹新樂器——大管。

1、瞭解作品。教師應先很好的理解作品才能把握好作品，再通過自身的感受感應給學生，和學生一起律動。

2、師生律動。教師和學生聽着音樂自由律動，把自己聽到的感受用肢體語言表達出來。老師也可通過講故事的形式，帶領學生聽賞《小狗圓舞曲》《袋鼠》《水族館》《杜鵑圓舞曲》《咆哮的老狗熊》並做教材中相應的活動與練習。如：聽到《小狗圓舞曲》中小狗咬尾巴旋轉的音樂時請學生做轉手腕的動作；聽到《袋鼠》音樂時模仿袋鼠前足短、後足長的跳躍動作；聽到《水族館》音樂時模仿魚兒在水中游來游去的動作；聽到《杜鵑圓舞曲》音樂時隨音樂的節奏拍手；聽到《咆哮的老狗熊》音樂時模仿老狗熊咆哮的音樂形象做律動。

3、環保教育。教育學生熱愛環境，保護小動物。保護地球生物環境，保持生態平衡。

教學反思：本單元主要通過學唱四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草裏的火雞》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度；通過聽賞樂曲《咆哮的老狗熊》讓學生認識新樂器——大管。學生學習積極性高，學習效果好。

動物世界的教案9

一、情境導入，感知動物的奇妙。

1、教師引用書中的第一段話導入。

小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界裏，動物是我們親密的夥伴，因為它們的存在使用權我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！

鸚鵡能學人説話，大象能幫人搬運東西，經過馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……

動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國！（教師板書）

2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧祕。

3、交流看後的體會。

二、師生交際，交流互動。

我們身邊有哪些動物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你瞭解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內交際，生生互動。

選定自己比較瞭解的動物，在小組內談談動物的生活習性，同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予説明，其他同學也可以補充。

四、全班交流，大家補充。

組內選代表講給全班同學聽，大家提問我補充。

五、由説到寫，實現遷移。

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要説的寫下來，大家互相傳閲，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個小動物之間發生的有趣的生活習性。如果這幾個方面你都想寫，更好了！

教師播放樂曲，烘托氣氛。

六、寫後再説，互相促進。

傳閲寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

七、動物卡片展覽

展示學生收集的有關於動物的卡片。

八、教師小結

小朋友們，動物和我們的生活息息相關，我們要愛護它們，從小爭做保護動物的小衞士，保持大自然的生態平衡！

教師宣佈下課。

內容概括：這篇介紹了關於《奇妙的動物世界》教學設計,二下語文園地五，希望對你有幫助！

動物世界的教案10

　教學目標：

1、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物説給大家聽，在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的趣事説清楚。培養學生合作交際能力。

2、在交流中分享動物給人們帶來的快樂。在表述的過程中，通過多方評價規範學生的口頭語言，培養良好的口語交際習慣。

3、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　教學重點、難點：

通過交際的形式練説，使“説”的內容更具體，更豐富，更準確。在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。

　課前準備：

1．多媒體課件

2．學生課前多渠道蒐集的動物圖片和知識信息

教學流程：

　一、創設情景，激發興趣。

1、小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界裏，動物是我們親密的夥伴，因為它們的存在，使我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！老師知道你們平時特別喜歡看《動物世界》，今天我特意準備了一小段動物世界的錄像和你們一起欣賞。

播放兩分鐘《動物世界》的錄相。

2、交流觀看的感受：在剛才的錄像裏，你看到了什麼？你有什麼樣的感受？把你看到的畫面説給大家聽。

（提示學生説話的聲音要響亮，表達要流利，聽的要認真。）板書：。。。。。。。。。

3、揭示交際話題：今天讓我們一起走進奇妙的動物世界。（板書課題，齊讀課題）。

　二、交流合作，師生互動。

1、引發話題：我們身邊有許多有趣的小動物，如：空中飛的、地上跑的、水裏遊的等，你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？

2、學生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱。

師出示幻燈片：我喜歡________的__________。

　三、説説最熟悉的動物的外形特徵、生活習性或者小趣事。

1、進入動物王國的第一關：“猜猜我是誰”聽聲音，猜動物。

（1）播放公雞、狗、小鳥、羊等幾種動物的叫聲。

（2）你聽到什麼動物的叫聲？把你聽到的都説出來。

2、師用語言帶領孩子走入動物王國：（讓學生戴上頭飾）“在美麗的春天，一羣可愛的動物寶寶從四面八方趕來，迎接我們了.瞧，它們打扮得多麼美麗！哎呀，大家還互相不認識呢！來，做做自我介紹吧！（燈片出示：第二關：介紹我自己）

我先來，不過等我説完之後，要請你説説我市怎樣介紹自己的。” 師戴上一隻燕子頭飾，説：“大家好，我是小燕子，我穿着一身黑色的羽毛，帶着一條剪子似的尾巴,在天空中飛來飛去,忙着捉小飛蟲。人們都誇我是莊稼的好朋友呢!春天，我會趕回家鄉，秋天，我又會飛到南方去。那是因為我很怕冷。你們願意和我交朋友嗎？”

小朋友，剛才你知道 老師剛才扮演的小燕子是從哪幾方面去介紹自己的嗎？

老師根據學生説的板書：外形特點、生活習性、小趣事

師走到學生中間，鼓勵學生：“請你也像小燕子這樣，向你周圍的朋友介紹一下你自己。好嗎？”

3、幻燈片出示：

（1）、我家有一隻_____________,它長得__________________,它喜歡吃__________________,喜歡玩_____________。

（2）、我是_________________________,我長得______________,我喜歡吃_______________,喜歡玩_____________。

提示學生用以上形式練習介紹。

4、（播放音樂）學生分小組討論交流，練習説話。

5、學生介紹自己熟悉的動物，老師注意引導學生進行評價，包括：

Ａ、説的要求與別人交談，態度自然大方，有禮貌。的儀態。眼睛看着聽眾。對於發言時扭扭捏捏，倨促不安，手足無措等表現進行及時引導。

Ｂ、聽的要求：仔細認真聽。有不明白的地方可以隨時提問。

　四、情境表演，表達情趣。

1、那麼多的小動物在一起，讓我們一起來交個朋友吧！

幻燈片出示：交朋友

2、老師扮演記者採訪

（1）學生戴上自己喜愛的動物頭飾，老師充當記者的角色對他們進行採訪。（台上表演）如：

記者：小兔你好，很高興認識你。大家都説你可愛，你能告訴大家你長得什麼樣嗎？

小兔：??

記者：你平時喜歡生活在什麼地方？你喜歡吃些什麼？你是怎樣睡覺的？

小兔：??

記者：xxx同學，你這麼喜歡小兔子，你能給我們説説你與它有趣的事嗎？

小兔扮演者向大家説説與小兔的趣事。

（2）評議、頒獎（看情況而定）

師：誰表現得最優秀？（通過幾輪的表演教師相機引導學生從態度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整、發言積極等方面進行評議價，鼓勵學生想説、願説、説好。）

2、情景對話，分角色進行採訪

（1）（播放音樂）多選派幾名記者到班裏自由採訪。

（2）大家互聽互評，指出不足，互相補充。

　五、説説動物的奇妙之處。

1、不同的動物有不同的本領，他們的本領非常神奇，燈片出示：第四關：誰的本領大。你知道誰的本領大，就請你在小組內説給小夥伴們聽，再一起評一評誰是最有本領的動物，好不好？”出示多種動物的圖片。

小組內交流。

2、剛才我發現有很多小朋友都誇到了它-??小海豚，燈片出示；海豚表演的圖片，引導學生説話。再請一個學生當小導遊將四張圖片串起來將一遍。

3、生自由發言説各種動物的奇妙之處。

4、師：真是八仙過海、各顯神通，有些連老師也是聞所未聞，今天真是大開眼界。你們是怎們知道這些知識的？（小結蒐集資料的方法，幻燈片出示：看書、上網、請教老師和父母、觀察、看電視。。。。）想要了解更多的知識，就讓我們到生活中去尋找、去發現吧！

六、課外延伸，鼓勵探究。

可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，面對這些可愛的小動物，你想對它們説些什麼？（學生自由發表意見。）

　七、懂得要“保護動物”。

１、請聽一段聲音：槍聲――鳥叫聲。想象可能發生了什麼事？在什麼地方？編成個小故事。

２、出示動物受到傷害的圖片，你想對這些傷害動物的人説些什麼？

３、師總結：在奇妙的動物世界裏，動物們是如此可愛。它們也是地球媽媽的孩子，我們人類的好朋友，在這個美麗的星球上，因為有了它們才顯得生機勃勃，豐富多彩，可是，許多人卻常常忘了動物和他們一樣重要，破壞着它們的生存環境。同學們，讓我們行動起來，都來保護動物，從我做起，和動物交朋友，用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地遊玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。

邊説邊板書邊畫愛心：保護動物、從我做起

　八、佈置作業：（出示幻燈片）

把你剛才在小組中交流介紹的動物用一段完整連貫的話寫下來。

　板書設計：

奇妙的動物世界

保護動物

從我做起

聲音響亮 外形特點

表達流利 保護動物，從我做起 生活習性

認真傾聽 趣事

動物世界的教案11

教材分析：

《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據本單元“熱愛自然，瞭解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛鍊口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學對象分析：

學生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有着濃厚的興趣。據瞭解，很多學生都飼養過小動物，他們都很喜歡動物。

教學設想：

教學中應該設計好交際的話題和合適的交際形式，創造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調動學生腦中已有的有關動物的全部資訊，培養學生完整地表述自己的想法，並能認真傾聽別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。

教學目標：

1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事説清楚，培養學生合作交際的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

教學重點：

感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發生的趣事説清楚，培養學生合作交際能力。

教學難點：

1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性

2、在活潑開放的交際形式下，能把話説完整、表達清楚。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1、同學們，你們知道嗎，在動物王國裏，鸚鵡能學人説話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……

小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）

2、播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

3、交流看後的體會，你看到了哪些有趣的動物？

（板書：奇妙的）

二、明確交流的話題和要求。

1、自讀題目，劃出要求。

2、交流彙報，相機板書。

3、説説和別人交流時，應該怎樣做？

三、口語交際。

（一）瞭解身邊有哪些動物。

1、出示圖片，激發興趣。

小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！

2、創設情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，瞭解身邊的動物。

譁，我身邊的動物朋友真多啊！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？

（二）介紹動物的習性和樣子。

過渡：我想和你們交朋友，你們願意嗎？其實我也是一隻可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！

1、教師扮演動物並介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。

我長着一身雪白的毛，腦袋小小的，豎着長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿蔔。

2、知道我是誰嗎？你是怎麼知道的？我剛剛介紹自己什麼啦？（隨機板書）

3、學生交流彙報。

4、學生自由練習介紹自己。

5、指名介紹。

（1）哪隻小動物也願意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學生有不明白的地方可以提問或補充。

（2）評價。他介紹得好嗎？為什麼？

6、小結。

（三）説説你和動物之間的趣事。

過渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動物朋友。相信在現實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事情。

1、請兩位學生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。

2、小組裏交流自己和動物之間的趣事。

3、找好朋友説説自己和動物之間的趣事。

4、彙報交流，評價。

四、總結。

1、小朋友們，動物給我們帶來這麼多的快樂，你有什麼想説的？