【推薦】語文教學總結模板彙總七篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家整理的語文教學總結7篇，希望對大家有所幫助。

語文教學總結 篇1

光陰似箭，日月如梭。忙碌卻充實的一學期又即將過去。但我認為過去並不意味着失去，而是伴隨着過去我們又迎來了新的希望，因為正是擁有了精彩和富有意義的過去，才會搭建起希望的橋樑。美好的東西總是令人難忘的，下面就請大家走進我的教學世界，來共同分享我的快樂。

本學期我繼續擔任三年級網絡實驗班的語文教學工作，通過上學期的實踐我清楚地認識到，合理地使用網絡資源教學，無疑是素質教育中的一枝獨秀，用他自身的魅力影響着學校的教育教學。因此，這學期，我更加熱衷於利用網絡資源的優勢來開展“快樂教學”，最大程度地激發學生的學習興趣。

那麼課堂上，我是怎樣利用網絡資源來開展教學的呢？首先，小喇叭環節是依照課文的內容，製作出一套和內容緊密相連的圖文，那鮮豔的圖畫，逼真的景象，就像一條無形的線牽動着每一個孩子的心，將孩子們的眼球牢牢地吸引過來。可是這僅僅做到了視覺上的突破，還有一個重要的環節可不能忽視，那就是精彩的畫面要配上生動的講解，方能做到珠聯璧合。不要緊，你只要點擊喇叭圖標，便發出了悦耳的聲音，音調、語氣會根據內容的變化而變化，會根據角色的變化而轉變，因此極大程度地激發了學生的學習興趣，孩子們最感興趣同時也是受益最大的當屬資料城了，在那座城堡裏針對每一個主題都會為孩子們提供8篇相關的文章來開展拓展閲讀，每次讀文，孩子們的小眼睛都緊緊地盯着顯示器，津津有味地讀着，看着，此時的教室安靜極了！

資料城裏色彩斑斕，孩子們在知識的海洋裏盡情遨遊，而小作家則為孩子們提供了展示自我的絢麗舞台，你瞧，孩子們用他們靈巧的小手敲擊着鍵盤，“嗒嗒”的聲音宛如一首動聽的樂曲，於是那一行行、一段段的文字便迫不及待地踏上了寫字板這個神奇的舞台，有的孩子揮灑自如，有的孩子有些步履蹣跚，但這都不要緊，因為從孩子們閃閃發光的眼神裏，知道他們喜歡這裏，擁有了這份寶貴的熱情，我想總有一天每一個孩子都會站在這裏，舞動雙臂，歡呼喝彩。

網絡資源讓我的整個課堂新穎別緻，讓我的學生產生了濃厚的興趣。讓我的學生學得興致盎然，其實不管你多淘氣，不管你有多個性，但孩子總歸是孩子，他總是會被新奇的事物所吸引，因此，有效地達到了使學生在語文學習中享受學習的樂趣的教學目標。

通過一學期的歷練，如今的孩子，思維變得更加活躍，學校各項的活動，孩子們的表現自信勇敢。若説最大的喜悦就是我們的孩子更懂事更可愛了……現在，我們的班集體就像一個和諧美滿的大家庭，其樂融融。幸福之餘，我常常想善用資源，善用網絡來開展趣味教學，必會擦亮生活的火花！

以上是我對自己本學期工作之一的網絡教學做一個簡要的總結，在以後的工作中，我將進一步發揚成績，不遺餘力地把各項工作做好，用一個人民教師的工作熱情來履行自己應盡的職責。

語文教學總結 篇2

時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平台，下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。寒假即將來臨，反思一學期的教學經歷，現做如下總結：

一、設置寬鬆的教學環境。

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛裏，思維處於積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽説讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反覆“表演”的現象。對能力弱的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。學起于思，思源於疑。疑是思維的火花，是解決問題的關鍵。“小疑則小進，大疑則大進”。自主合作探究使學生的自學能力提高，思維更加開闊。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發其學習興趣，調動其探究的積極性。俗話説“泉有泉眼，文有文眼”，於是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品味，最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此，導入新課之後，我便讓學生就題質疑，進一步激發學生的閲讀興趣。

四、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知並鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕鬆學習的遊樂園。

三年級上冊語文教學總結,

2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。

五、存在的問題。

個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

六、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！

語文教學總結 篇3

一、問題的提出

在語文教學活動中閲讀教學佔有相當重要的位置。這是因為閲讀的過程是知識吸收和積累的過程，在大量的閲讀過程中，同學的語文知識會不時豐富，文學修養的訓練與提高更是得力於大量的課外閲讀，作文水平的提高也與大量的閲讀密切相關。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。《新課程規範》中明確規定：“應逐步培養同學探究性閲讀和發明性閲讀的能力，提倡多角度、有創意的閲讀。”使同學“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自身的視野。” 要做到這一點語文教師必需通過適當的教學戰略，拓展語文學習和運用的空間。“拓展性閲讀教學”正好為同學構築了這樣一個開放而活躍的語文學習的平台。其目的在於讓同學在原有知識的基礎上，通過教師的引導使同學對所學文章內容的內涵和外延有更深刻的理解，並結合自身的學習興趣、學習實踐和對未知領域的設想，構建一個更為廣闊的知識網絡，積極開創知識的新內涵，從而增強創新意識。從信息論角度看，閲讀的過程是信息的輸入（吸收）過程。從這方面講，“拓展性閲讀教學”就是在教師的指導下把同學獲取信息的觸角向外延伸，讓同學“多讀”、“博讀”，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸。

“拓展性閲讀教學”的內容是豐富多彩的，思維和形式也將是多元化的。它不但能開拓同學的視野，活躍同學的`思維，激發其潛在的學習主動性和積極性，也能為同學的終身學習和適應學習型社會奠定良好的基礎。由此可見，積極開展拓展性閲讀是有其一定的實際意義的。

二、實驗措施

大體有這樣幾個內容是我們語文課堂經常進行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向學科拓展。

1、向文本拓展

關於文本拓展，又可以分為互文對照、課外閲讀指導、填補課本空白三個方面。

1）互文拓展

任何文本都是一種互文，任何一個單獨的文本都是不自足的，其意義是在與其他文本交互參照，交互指涉的過程中發生的。互文拓展，和我們以前進行研討過的主題教學相似。比方在《盤古開天地》一課中，教師就將各民族的創世神話推薦給同學，雖然沒有在課堂上進行互文對照學習，但是也是同學學習這個神話的一個互文參照。

還有一種方式就是對比閲讀。

如在教學老舍的《母雞》一課時，我就和課本里的《貓》，還有課外的一些寫動物的文章進行對比閲讀。同是寫動物，手法不一，表達的中心思想也不一樣，但是也有相同的地方。同學在這樣的歸類閲讀裏，一下子理解和懂得了許多，估計以後要寫一篇關於動物的作文，應該可以胸有成竹了。

學習一篇課文，從而瞭解許多篇同一內容或形式的優秀文本，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現的便是一條風光旖旎的鏡子長廊！

2）課外閲讀指導

閲讀是人們獲取生存和發展的重要手段，一個人的思想生長史，就是他的閲讀史。文本拓展一個最重要的內容就是課外的閲讀指導。它的方式有很多種。

將作者的生平、作品的寫作背景和作者其他作品整合起來，實現師生和文本、作者三者的立體對話。在閲讀教學中，對話追求的應該是教師、同學、文本、作者之間的靈魂的相遇，精神的交流。我們促使同學與作者進行深入的對話，能協助同學正確掌握文本的思想內涵，能激起同學對文本的嚮往。和在武漢的聽課中，有好幾堂課都有這種方式的拓展，起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書》時，教師介紹寫作背景，還有作者當時創作這篇文章的激動心情，對同學懷着激動的心情感情朗讀文本，有很大的啟發和情境創設作用。

要對同學進行課外讀物的推薦和介紹。我在教學史鐵生的《秋天的懷念》一課後，推薦同學去閲讀他的《我與地壇》還有他的《務虛筆記》，同學很感興趣。有的同學把史鐵生所有的作品都找來讀了遍，寫了篇長長的讀書筆記，感觸極深。如這樣優秀的作家，這樣優秀的作品，還有許多。我憑藉自身豐富的課外閲讀積累，向同學推薦介紹古今中外的許多名篇，帶領同學在人類思想精華的海洋裏漫遊。事實證明，積極的閲讀課外健康讀物的同學，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。這就是浸染書香的益處。

3）填補文本空白

對文本的拓展還有一個內容就是填補文本空白，引導同學想象，藉以對同學進行語文基本功的訓練。在《搭石》一課中，讓同學想象還有其他人來走搭石，會是怎樣的情景；在《坐井觀天》一課中，老師讓同學想象青蛙跳出井後，會看到什麼，聽到什麼，説些什麼。這樣的文本拓展，是為了空虛課文內容，也是為了同學更好的理解課文中心思想，更是對同學進行想象、創新思維能力和表達能力的一種訓練。

2、向生活拓展

向生活拓展，就是讓語文迴歸生活，讓語文教學走向社會生活，讓生活走進語文課堂，使教學成為生活的論述，閲讀成為生活的體驗。比方説讓同學寫觀察日記、開展實踐活動、進行社會調查、寫信、遊記等。重視應用文的寫作，讓作文學以致用。這就是將語文知識向語文能力轉化，將語文課堂和生活融合起來。我們學習語文的目的就是讓同學能掌握好祖國的語言文字，藉以語言文字進行順利的交際，獲取廣博的知識，獲得幸福的生活能力。

3、向學科拓展

向學科拓展就是將音樂、繪畫引進課堂，讓語文和數學、社會、自然等學科融合起來。語文原本就是一門工具學科，它和其他學科的整合，對於小學來説，可以更好的激發同學對學習的興趣，對知識的渴求。在武漢的很多課堂裏，就有這種學科之間的拓展，運用得恰如其分。讓同學在語文課堂上看到更加廣闊的學科的知識的魅力，更增添語文學科的美。

三、實驗效果

“營造書香班級，讓好書陪伴同學，讓經典滋潤同學童年。”拓展閲讀活動做到全員參與，師生個個看書、做筆記、寫讀後感，以極大的熱情投入到了活動中，班級裏已經形成了“人人愛讀書、人人讀好書”的氛圍。

1、拓展閲讀活動激發了同學的語文學習興趣

據同學問卷調查得知，有20%的同學特別喜歡學習語文，50%的同學喜歡學習語文，只有10%的同學不太喜歡學習語文，這已形成可喜的局面

2、拓展閲讀活動陶冶了同學的道德情操?

無數篇文質兼美的文章其中藴含的思想性和人文性潛移默化地薰陶了同學，影響着同學的言行，陶冶了同學的情操，&ld

quo;勤奮好學”已在全校形成了濃濃的氛圍

3、培養了同學的語文能力?

我們出了一張閲讀測試卷，實驗同學的成果明顯高於同齡同學，充沛體現了同學的理解能力和發明能力。

4、提高了同學的讀寫水平?

我開展課外閲讀時充沛調動了同學學習語文的積極性，堅持多讀多背，提高了同學的讀寫能力和水平。同學在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領略到寫作方法，從讀中學會寫。有十幾名同學在閲讀和作文中獲獎。

5、拓寬了知識面，開闊了同學的視野

局部同學上知天文下知地理，對中外名著也略知一二，全面提高了同學的綜合素質，為今後的學習奠定了堅實的基礎。

四、問題與反思

幾年來的實踐，也出現了一些問題，值得我們考慮。

1．拓展，必需建立在尊重文本所表達的思想內涵上，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到，拓展的內容也要符合同學的實際。

2．局部同學缺乏興趣，閲讀量不夠。方法不當，造成高耗低效。良好的閲讀習慣仍未養成。仍然語感不強，語言不豐富，同學的閲讀、作文能力較低。這些同學的提高急需解決。

語文教學總結 篇4

一、基本情況分析：

經過兩年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務於將來，為了本學期語文教學更上一個新的台階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和經驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：

一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；

二是充分引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；

三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽説讀寫有機地結合起來；

四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；

五是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。

第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可説，有話願説。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閲讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、佈置學生進行哪些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免"單打獨鬥，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在遊戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悦。如在每個語文園地裏設了"我的發現"，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有"展示平台"，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閲讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性

"新課標"指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材藴藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

（三）、培養語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對學生語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重學生語文創造潛能的開發，促進學生可持續性發展

（四）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠紮實，形成惡性循環。給以後的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。個別學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今後努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

語文教學總結 篇5

本學期，我擔任二年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鑽研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,並堅持做好培優扶差工作.

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有後記。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

3、作業佈置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：

⑴認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正。

⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學習能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和歎號。

⑹通過這學期裏口語交際訓練，學生有了願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

⑺在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

　二、存在不足

1、學生髮展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確;

　三、今後打算

繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。

教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閲讀參考書，以提高自己的業務能力，另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也就更好。

語文教學總結 篇6

本學期,我擔任了一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説説説，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進步》一課時，學完課文後，讓學生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細觀察才能觀察出事物的本質特點來。從而讓學生能夠多角度地去思考，並通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

（四）注重學生課外閲讀能力的培養

鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養學生課外閲讀能力，拓展學生視野。通過晨會課，請學生帶讀，背誦，使全班同學能很好誦讀。

三、存在的問題與不足

1.教學方法有待創新，對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散，還需要我不斷地改進教學方法，運用多媒體課件進行上課

2.對學困生的關注不夠。學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

語文教學總結 篇7

隨着期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學，八個語文園地，在一週一週的教學中，不知不覺給學生講授了。

在教學中，我本着將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。

對於我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本着一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。

現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善於反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關於認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識裏，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。

二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，並在家裏做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。

在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

在本冊書中，我在每一課教學後，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、培養早晚讀讀書的習慣。

二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。

由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。

針對這一情況，我在班內進行了早晚讀的“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。

每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽並請聽的同學簽字在課本上，每週評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導養成預習的習慣。

要求學生在學完每篇課文後就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字註上拼音，把課文讀熟練。

班長或學習委員在每天早上會進行檢查並做記錄。

3、開展晨誦及繪本故事新教育理念的引導下，我們在每週二、四的早讀，進行晨誦，讓學生通過晨誦，養成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。

讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。

每週二、四的興趣小課，我們進行繪本故事，把孩子的注意力吸引到閲讀上來，培養孩子養成閲讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。

4、引導學生建立個人錯別字庫。

5、每次老師把批發後的作業（包括每次的測試）發下後，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，並在作業本或測試卷上更正，然後把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。

6、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。

注重指導把字寫規範、整潔。

7、狠抓基礎知識和技能由於我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優點和缺點。

為了讓學生的基礎知識和基本技能學紮實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，有些學生對於寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。

類似這樣的問題我進行了大力更正，反覆默寫和抄寫。

又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。

同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、不足之處。

1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間裏突破難點；課前準備少，引起學生思考少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關的題目；

2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；

3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，像“挑、黑”等字；個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。

4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。

五、今後的改進措施：

1、繼續指導預習

2、指導寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學反思。

4、加強培優扶差工作。

這學期我雖然盡了自己的職責和能力去完成教學任務，也取得了一定的成績，但與預設目標還有一段距離。

今後，我將繼續加倍努力工作，為全面提高學生語文成績而努力。