人教版八年級語文下《五柳先生》説課稿

大家好，這次我説課的內容是《五柳先生傳》，這是一篇文言文，文言文的學習在本冊書中所佔的比重較大，且《五柳先生傳》這篇文章的篇幅精短，內涵深刻，所以作為重點內容來學習。

本文的教學目標

1、識託名自傳的獨特寫法，感受其自然平淡而形象鮮明的寫法

2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的高潔志趣

3、背誦全文

本文的'教學重點是學習目標1，難點是學習目標2。

我採用的教學手段有實物投影，錄音。

為了突出重點，突破難點，我是這樣安排教學思路的，教法啟法誘導式，分層教學，學法為討論式，分層次三步讀書法。常言説得好，書讀百遍，其意自現，第一層次誦讀疏通文意，第二層次誦讀探究文理，第三層次，品味意境。在此過程中，我堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，為學生創設學習情境，通過學生的自主學習，提高學生的文學素養和鑑賞水平。

主要教學過程是這樣的：

第一環節，才藝展示，簡介陶淵明背誦其詩《歸園田居》（目的，讓學生温故而知新，從而導入新課）導入語我是這樣設計的，關於陶淵明我們並不陌生，今天，我們再學習一篇陶淵明的作品，《五柳先生傳》讓我們再次走近陶淵明，瞭解陶淵明，同時向學生介紹傳這種文體知識，明確本文是以史傳的形式寫得一篇自傳，從文章整體結構上看，分傳文，讚語兩部分，一五柳先生即作者陶淵明。使學生對本文結構有大致瞭解，

第二環節，採用分層次三步讀書法，全面學習課文內容，：1第一層次誦讀，疏通文意，①聽課文錄音，（全面感知課文內容）②學生自讀課文，和（投影出示：要求語音正確，語句通順，不讀斷句，找疑難點）（意在讓學生初步領會文中詞語和句段含義）③開展活動“請讓我來幫助你”，將文中不懂詞句找出來，向大家置疑問難，由學生互幫互助的形式來完成，困難較大的由老師指點。（在這裏充分發揮了學生的主體作用，培養了學生積極動腦思考的能力和關心他人的優秀品質，併為學生提供了一個展示自我才華的空間。

第二層次誦讀，探究文理，①指名朗讀課文，（思考作者是從哪幾個方面向我們介紹五柳先生的呢，由學生邊讀邊彙報，即“名號的由來、性格、愛好、生活、志趣”，（板書）

②默讀課文，參照提示（思考：五柳先生究竟是個什麼樣的人，小組討論後彙報，，最後師生總結，（他是一個不慕榮利，安貧樂道的人）（完成板書）

③這是我們對五柳先生的評價，作者是如何評價他的呢，同學們齊讀課文讚語部分，（在這裏問題環環相扣，結合指名讀默讀，齊讀，加深學生對五柳先生的認識。）

④為了能讓學生更加深入的全面地瞭解五柳先生，我又設計了這樣一個問題，讚語部分的哪句話與前文的不慕榮利相照應，快速跳讀課文，找出來，找出後再次提問，本來在當時乃至當今社會追求慕華富貴者大有人在，而我們的五柳先生卻不慕即作者陶淵明，卻不慕不汲汲，你對此舉有何認識和看法，如果你是陶淵明你會怎麼做中，小組討論後彙報，得出兩種結論，一是他潔身自好，不與世俗同流合污，二是他消極避世，不能勇於面對現實，教師總結：金無足赤人無完人，我們要取其精華，去其糟粕。

第三層次的誦讀：品味意境。陶淵明的作品以其語言的平淡自然、形象鮮明而著稱，以小組為單位，開展朗讀比賽，（加深學生對課文內容的理解和記憶）

第三個環節：鞏固練習。為了檢測不同層次的學生對所學知識的掌握情況。分層次設計了三道練習題。

第一題（基礎題）根據所學知識完成下列填空。《五柳先生傳》作者是____________，他是_________朝詩人，本文作者託________________之名為自己作傳。

1、第二題（能力題）解釋下列加點詞語。

①因以為號

②親舊知其如此

③短褐穿結

④造飲輒盡

第三題（潛能發揮題）小練筆：根據本文所學的知識為自己作傳。

第四個環節：小結：學生自我彙報後由教師總結

第五個環節：佈置作業：背誦全文