2020初一化學教師教學工作總結

2020初一化學教師教學工作總結1

本學期我擔任七年級三個班的化學教學工作，七年級是學生一生中的一個重要的轉折點，我深知自己責任的重大。一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，更新教學理念，改進教學方法，努力上好新課，認真搞好期末複習，順利完成了本期的化學教學工作。現將工作總結如下：

一、本期主要工作

1.認真學習業務理論，潛心研究教學方法

認真學習《課程標準》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的瞭解;積極參加教研教改活動，把握中考命題動向，使自己的教學思路清晰，不走彎路;認真研究近三年的“中考試題”，瞭解中考的重點、熱點、難點問題，使自己的複習教學重點突出，教學效率高。

2.敬業愛崗，認真履行自己的職責

從本學期開始，無論是新課還是複習課，我都做到課前精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢;為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的複習計劃，對化學學科進行全面的、有針對性的、有效的複習。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果，積極參加“高效課堂”範式教學實踐。使本期期末考試取得了較好的成績， 在教學中我精選習題，杜絕“題海戰術”，引導學生重讀教材，理解每個知識點，同時注意搭建好學生的知識框架，及時引導學生將化學知識與生活、社會科技，時事熱點相聯繫，力爭高質量、高效率上好每一節課;

3.及時做好作業、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個人輔導工作;在教學的同時，善於及時做好學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使他們勇往直前。

二、取得的成績

1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以課內預習，課內精練為主，聯繫學生實際情況，認真鑽研教材教法，抓課本基礎知識，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習物理的興趣並感悟物理的科學魅力與價值。回顧過去的一年，我所任教的3個班的化學成績在全縣期末學業水平測試中取得較好成績，化學及格率、優秀率、平均分都排在同類校前列，這讓我感到很欣慰，同時使學生的知識和能力也得到了相應的提高。

2、積極參與理化生教研，特別是化學教學研究工作，成績顯著。本學期，我本着提高、鍛鍊自己的目的，認真參與教研組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍。本期參與公開課教學1次，參與聽課20多節，並參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

3、培優輔差工作成績明顯針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我儘量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對學習信心較弱的後進生，重點指導他們良好習慣的養成，並充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵後進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

4、積極開展化學實驗教學，效果明顯。開學初，並按計劃開展了數十次化學實驗活動，這大大調動了學生對化學學科的求索興趣，開拓了學生的化學視野，增加了學生的課外知識。並時而聯繫實際開展實驗教學活動，讓學生更好地掌握學習研究化學的方法。

課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閲讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閲大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、存在問題

1.部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

2.部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。

3.有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

四、今後的努力方向

在今後的教學中要堅持做好學困生的鼓勵工作，維持他們的學習熱情，使他們不掉隊，大面積提高學生的學習成績。要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式。通過自己的不斷努力、嘗試，大部分學生喜歡化學、愛學化學，實驗能力和應用化學知識解決實際問題的能力不斷增強，化學成績也不斷提高，優生數量不斷增加，在自己的教學經驗總結方面還得加油， 在這一學期中，取得了一定的成績，也發現了一些自身的不足，因此，爭取在下一學期的工作中能夠使自己得到進一步進步和完善。

2020初一化學教師教學工作總結2

本學期，我們學校初三化學學科在區裏取得第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的`提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結出來，並總結了幾條經驗：

①紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還麼有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥加強實驗教學。

中考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動。

做好教學工作計劃，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

2020初一化學教師教學工作總結3

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：

一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎着手，一步一個腳印，一步一個台階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，並能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。 與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯繫起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發興趣，樹立信心。

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃後會是什麼樣子?同學們毫不猶豫地回答説燒壞了，我微笑着沒有説話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接着，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶着強烈的好奇心和求知慾望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就説，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什麼基礎，在我的化學課堂不存在什麼差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心麼?同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯繫在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鑽研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在於它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的佈置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨着很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悦和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在於創新，學海無涯，藝海無邊。今後，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

2020初一化學教師教學工作總結4

今年我任教九年級(1)班，化學是初三才學的，學生還表現出了極大的興趣。隨着教學的深入，課堂上出現的一些問題，引發了我如下的一些反思：

案例一

開學第一節課，講“化學給我們帶來什麼”，書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題，問了學生我國古代四大發明，我想接下來問一下，中國古代四大發明中屬於化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生説不上來四大發明。我愣了一下，始料未及。為什麼這個本該他們小學就應掌握的內容(這是常識)，到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今後的教學中，我會在學生科學素養的培養的同時，加強他們對中華民族歷史的瞭解。我認為，不瞭解中國歷史文化，怎能走向世界呢?化學的學習，也可以和歷史學科做到更緊密的融合。

案例二

蠟燭燃燒的實驗，學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之後的另一個實驗，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學生觀察現象，學生異口同聲地喊到：有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前，學生對於煙和霧的概念是模糊的，不瞭解煙和霧的本質區別。我於是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學生從此以後會分清煙和霧。沒想到之後的，幾個實驗，涉及到此類現象，還是有學生出錯。看來是我太高估他們了。今後，我要注意重要知識點的不斷反覆講解，幫助學生理解記憶，他們才能銘記在心。

案例三

上到“認識氧氣的性質”那，我問學生：氧氣的密度如何?他們回答大或小，然後我引導，説：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭，很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班鬨堂大笑，但是我知道，這一笑之後，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學生在輕鬆愉悦的課堂中掌握好知識。