物理教學工作總結(合集15篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編收集整理的物理教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

物理教學工作總結1

本學期，我擔任初中物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對教學工作作以下總結：

一、認真鑽研教材，明確指導思想。

教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯繫；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；構成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些提高，具備了什麼本事。使評價結果有利於樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課後輔導工作。

佈置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，在教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

物理教學工作總結2

(一)提高教育教學質量，關鍵是上好每一節課;

為了上好課，我在平時的教學過程中努力做好下頭的工作：

(1)認真鑽研教材，瞭解教材的知識結構，重點、難點，適當的蒐集、補充資料;

(2)瞭解學生的知識現狀和他們身心發展的特點，從他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難等出發，精心設計好每節課;

(3)根據學生的實際和教學的需要選擇正確的教學方法;

(4)組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的進取性和主動性，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣。講練結合，精心佈置作業，少而精，減輕學生的負擔。

(二)提高教育教學質量，要做好課後輔導工作;

在平時的教學過程中，發現許多學生不能按時完成作業，有的學生甚至抄襲作業。針對這種問題，要抓好學生的思想教育，要加強學生的養成教育，引導他們構成良好地學習習慣，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。做好課後輔導工作，還要注意分層教學。在課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。要經過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得簡便，提高也快。

(三)進取參加教研活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高自我的教育教學水平;

“三人行，必有我師。”在教學上，有疑必問。同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊學邊講，學習別人的優點，改正自我的不足，這是迅速提高教育教學水平的有效的途徑。

(四)在平時的教學中努力貫徹、進取推進素質教育;

雖然我們目前的考試模式仍然比較傳統，決定了教師的教學模式要適應、或更多的停留在應試教育的層面上，可是我在教學工作中注重加強學生本事的培養，把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各方面的素質都能得到較好的發展和培養。

(五)及時、認真的批改作業;

佈置作業做到少而精，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類評價，進行透切的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

(六)加強業務學習，培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面;

新的教學環境對教師的素質提出了更高的要求。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格的要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取取得更大的成績。

物理教學工作總結3

在本學期的教育教學工作，我擔任初二3、4、5班的物理教學工作及負責物理實驗。本學期裏我繼續探索物理教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的本事，讓學生在簡便愉快的氛圍中構成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達預期的教學目標和要求。

一、應對新課標，全面提高課堂教學本事

為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索並採用貼合此刻中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自我支配。採用以自學（自讀課本及相關資料、在教師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（教師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自我喜歡的事，比如閲讀課外讀物、體育運動或做一些手工製作；思想彙報專題也提高了課堂效率——一節課內，學生需要完成四個不一樣資料的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

二、課件上課，提高學生學習興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利於學生對知識的獲取、記憶。

三、全面發展，多設學生實驗，增強學生實踐本事

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發進取思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的本事、團結協作的精神和學生自主創新的本事。

四、全面關注學生，不放棄不拋棄

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學本事，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習資料、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。異常關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的提高，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、關愛學生，以情感人

學生在學習過程中也是在成長過程中，成長中會出現很多問題，這些問題可能會困擾學生，影響學生的學習、生活等等。所以在平時上課時要留意學生的一舉一動，主動進取接觸學生，為學生解決各種問題，做學生的一個良師，也是一個益友。

六、加強團體備課，提高業務素質

堅持每週一次團體備課活動，同本學科組同事XXX、XXX一道，認真研究教材，反覆解讀《物理新課程標準》，跟進了解我縣近幾年的中考動向，儘量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學資料，不斷改善教學方式，整體提高學生們的物理素質。

物理教學工作總結4

一個學期以來，初二物理備課組工作進展得很順利，全體成員發揚集體主義精神，互相幫助，目的明確，圓滿地完成了學部交給的教學任務，物理教學上了一個新的台階。

1、強化目標管理

為貫徹落實學校提出的目標明確化，思路清晰化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發揮集體的智慧，羣策羣力，集思廣益，制定了學期工作計劃。

備課組根據學部教學的整體目標計劃和要求以及學科實際情況制定初二物理的教學目標。科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最後落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而保證了學部的整體目標的實現。

2、抓好備考工作

貫徹落了初二年級組“不比穿戴比學習，不比基礎比進步”的工作思路，牢記學校對初二年級提出的“為育才70週年校慶錦上添花”重託，備課組一直以來將眼光盯在中考上，牢固樹立一切教學工作都要圍繞着中考這一中心展開的意識。

協助班主任加強班風、學風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。備課組成員儘早地確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，抓好優秀率和合格率。

3、狠抓教學常規管理，落實教學工作制度

大力配合學部，進行教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。在抓好備課質量的基礎上，強化作業佈置、批改、以及學生書寫格式規範化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

4、完善集體備課制度

發揮備課組的優勢，科組成員之間資源共享。備課組活動做到了“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人。備教材、備學生、備教法、備學法。統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試（做好每週的定時訓練）。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便儘快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

5、開展教研教改活動

在教研組的領導下，初二物理備課組積極參加學校組織的彙報課、評優課活動。利用集體備課的時間，學習學校先進的教育理念，自覺參加區教研室組織的教研活動，狠練基本功，努力提高全組成員的業務素質。通過形式多樣的教研活動，達到了相互交流，相互學習，相互促進，共同提高的目的。在研究過程中，要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。

6、開展第二課堂活動

學期初，針對學生的年齡特點和學生初學物理的實際情況，組織了物理趣味競賽（電路知識競賽活動並取得圓滿成功，電視台、各種媒體都有所報道），極大地調動了學生學習物理的興趣，活躍了學生的課餘生活，提高了學生素質，為物理教學的開展打下了堅實的基礎。

總之，在完成任務的同時，各成員也學到了很多的東西，提高了自己。

物理教學工作總結5

為了瞭解物理教學的現狀，分析教學工作中存在的不足，研究下階段教學的思路，採取行之有效的措施，提高教學的質量，在後期的工作中取得長足的提高，現反思如下：

1、正確處理好物理學習中的“思”與“問”。

很多學生認為物理抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學好，他們也試着這樣去做了，可是效果並不夢想，那是為什麼呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學習中的重要作用。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關係。告誡大家在學習中要重視進取思考，才會有收穫。物理課程並不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條規律和幾個結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物理學資料來源於自然現象及生活實踐，是研究自然規律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解本事、觀察本事、邏輯思維本事，空間想象本事、分析問題的本事、利用數學知識處理物理問題的本事等。

物理學習的成功與否，關鍵在於能否正確的處理好“思”與“問”的關係。能夠説沒有思考就沒有提高，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中，應注意進取地思考，善於提出問題，解決問題，在“思”中提高，在“問”中昇華。

2、與學生構成“情感共振”，努力培養學習物理的興趣。

在物理的教學工作中，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的力量源泉。所以應結合教學資料注意增強學生的學習興趣，培養其濃厚的學習興趣。

在差生轉化工作，首先要重視非智力因素的培養，我以為不僅僅要教好物理，還要關心、熱愛差生，使師生間構成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關係對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們構成較強的學習興趣。物理教師除利用物理學研究範圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣，當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不一樣類型差生獲得程度不一樣的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環”。

增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悦。成功教學能夠增強和堅持強烈的學習興趣，優生們對學習物理有濃厚興趣，甚至讓入着謎的主要原因大多源於物理學科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決於物理教師的教學水平和方法。所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關係。此外，教師要善於觀察，努力挖掘學生的閃光點，適時表揚，提高學生的自信心也很重要。

　3、勤下班輔導，樂於幫忙學生排除前進道路上的困難。

“師者，傳道授業解惑也”，可見，教師課後輔導的重要性。學生在學習的過程中，肯定會遇到許多困難，比如：知識點的理解和運用、知識的遷移等。這時，教師應主要扮演導演的主角，儘量以良好的師生關係，和顏悦色的表情，充沛的精力，語重心長的、幽默的和富有啟發性的語言，對準適宜的輔導目標，選擇恰當的形式和方法，認真策劃，精心組織，適時引導。幫忙學生分析思考，指導學生挖掘題目中的隱含條件，從而找到解題的突破口，經過一道題一道題的積累，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果，真正使學生體驗到解題成功的喜悦。

4、進取參加科組的教研活動，取人之長補己之短。

（1）、物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究範式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。異常是同事互相聽課、不包含考核或權威指導成分，自由度較大，經過相互觀察、切磋和批判性對話有助於提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細緻的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，並做了評課，課後再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改善，這在無形中會促進物理教師教學反思本事的提升。

（2）、課後小結與反思筆記。

課後小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自我的教學行為。新課程下，以物理學科來説，其實平常物理教學中需要教師課後小結、反思的地方太多了。

教學過程中，我們只要認真去進行教學反思，善於總結，就必須會有收穫。

物理教學工作總結6

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。

因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時。

在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新。

回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。

學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。

電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握。

更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以後我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好！

物理教學工作總結7

這是個“鬱悶”的時節，這是個讓人思考的年代，我的心隨着時間的流逝已慢慢變成熟甚至是漸漸老去，我的教學技術和藝術與當初從學校畢業相比，應該是更加精湛；我的教學熱情應該與剛從學校畢業相比，應是更加濃烈且“厚重”。可面對人類進步的時代來説，我卻真的感到很多無語，特別是頭兩天去改了中考試卷（以前經常改，也沒這麼傷感過），更讓我莫名的感傷。説一千道一萬，總之，這學期，我的物理教學工作已告一個段落，下一學期，我還將繼續我的物理教學工作，所以，我終究還得從前面的教學過程中經驗也好，現象也罷，要進行整理和分析，對下學期進行更好的教學做理論支持和實踐證據。故進行如下真實的總結。

一、談成績

現在不知道學生的中考成績（本人教九年級2、3、4班的物理），估計不會太好，但應該也不會太差。這三個班都是我從把年級就帶上來的，他們開始的行為習慣和基礎知識都很不好，比如學生對學習的認知態度（無所謂）、學生在課上的精神表現（每節課都有很多學生混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自己有多年的教學經驗和自己經常對社會上家長認識態度的瞭解，我便在課堂上進行系列補救措施，使得他們在學習過程中得到很大的改善，但是，由於劣根性太頑固，在未進行完全改變過來的情況下就畢業了，所以，沒有看到直接的中考成績，但也敢肯定的説，成績一定和平時一樣，與以前有進步，是

變好了，但還不會是很好，只能是居於全縣前列而不是居於全縣前茅的位置。如果算平均分，由於所教班級物理學科較好的有部分學生去讀職高（不記入成績之內），有可能略有下降。

二、談教學

我在本屆學生的平常教學活動中除了和以前一樣很賣力的，想方設法的去做好教學外，更在實際的操作過程中做了如下幾件事：1、激勵一切有可能可以激勵的學生進行學習；2、課程內容上把各個知識點做詳實講解，儘量做到每位學生凡聽必懂的程度；3、把課程內容儘量設計得淺顯易懂，逐層深入的方式進行教學；4、把歷年中考“慣性”題型進行分類並歸類，然後把專題知識滲透在平時的教學過程中，降低學生中考前的考前複習壓力；5、對課堂上行為習慣不好的學生進行不厭其煩的提醒和幫助。比如睡覺一事，2班的劉飛揚、熊建兵、錢金林、盧池、楊果等10人；3班的龔意涵、毛小敏、趙朝陽、張盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，幾乎是每節課都進行2次至3次的提醒；6、把近四年的中考題進行逐題逐個知識點進行對比分析，對每年必考知識點在教學中進行強調。

三、談各種現象

<一>本校學生現象：1、對學習認識不夠，認為學校是耍的樂園；

2、是非觀念淡漠，説話做事部分場合、對象；3、基礎知識不是不紮實，而是對於某些學生來説，誇張一點是沒有，直到初三了加減乘除基本運算不會，漢語語句不能通暢閲讀；4、“金錢社會”導致學生的環境也是金錢看一切（很多老師也只看對他自己的利益而教學，失去

了教師應有的那份樸實的崗位義務與責任），從而讓學生形成錯誤的金錢觀念；5、在畢業時，有錢可以買高一級的任何一所學校讀書，知識學的好孬無所謂。

<二>全縣學生現象（只針對閲卷有感）：1、學生做題字跡普遍潦草；2、學生做題思路普遍不流暢，不具邏輯性；3、學生做題態度隨意性較強；4、比較好學的學生思路比較僵化，只是嚴格照抄照搬，沒有形成自己的知識與技能印象。

<三>教師現象（閲卷及平時所感）：1、缺乏求真務實的精神；2、得過且過，敷衍塞責；3自私主義太嚴重，不注重團隊協作與合作；

4、狹隘的小農意識。

<四>談家長：1、錯誤的“生活質量已很高”認識態度；2、讀書無用論；3、家庭比較小富有，慣壞孩子一切而不以為然。

四、談自己：

雖一直都以樸實的教師心態對待教師應盡應做的一切，但隨時要受到各方面的撞擊，不過，我內心比較強大，我會依然如故專研教學的各個方面，會依然如故的向全國各地優秀同仁學習各個方面來提升自己。

五、談我對新一屆學生物理教學的宏觀調配計劃

<一>第一堂課，適當瞭解學生情況，教學生寫好自己的名字。從進入物理的第一節課開始就規範其行為。

<二>隨時瞭解學生思想動態，規範其學生應具備的學生意識，使其良好的行為、意識修養在學習活動中得到昇華。

<三>根據學生思想意識，密切聯繫家長，如果家長思想有失偏頗，敢

於正面的，有策略的指出並予以幫助。形成以前對家長態度的“放之任之”為一起共同幫助孩子的模式。

<四>在學習的各個環節注重學生的細節養成，讓自己的學生學有所成，讓自己教學真正卓越，讓全縣的物理會因我的教學而有所不同。

思源實驗學校廖元斌

20xx年6月20日

物理教學工作總結8

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5—8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。

首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》（全一冊）整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去複習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際情景進行調整。

在知識點複習中，注意不斷改變教學模式，堅持學生的學習興趣。

針對每一節課認真備課，反覆思考：學生要掌握的知識資料、不一樣學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生着想，既利於他們的身心健康，又能升學呢在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學生情景，確定課後作業資料。

批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課後小考，及時反饋。

輔導：利用課前或課後時間，解決個別學生當堂課或課後作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對於性格內向，不善於表達的學生主動問耐心聽，儘量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，按照不一樣層次學生要到達的不一樣高度進行鍼對性地輔導。

同學科團結協作，一齊備課，一齊研究佈置學生作業，互相取長補短；同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

教學的主導力量是教師本身，在完成自我的教學工作的同時，我還經過多種形式不斷提高自身的本事水平，包括：閲讀各種教育教學文章、設計教學案例和製作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，最終圓滿完成了九年級的教學工作。

回顧這一學期，我收穫了很多，然而我的教學中仍存在着一些不足之處，如學生的計算訓練強度不夠，教學中仍有傳統教學的模式，學生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導方法還不夠完善，作業的檢查力度還有待提高等。在今後的教學過程中，我會繼續努力，向經驗豐富的教師求教，多閲讀一些相關的專業書籍，來提高我的教學水平。

物理教學工作總結9

本學期，按照學校的安排，我擔任初二(3和4)兩個班的物理教學工作，回顧一學期的工作，我認真執行學校教育教學工作計劃，在教學過程中，將專業知識與課堂教學相結合，因材施教，根據我校具體情況進行教學。同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，收到了較好的效果，受到學生的歡迎，看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我非常欣慰，回顧一學期的工作，感觸頗多，總結如下：

一、思想上與學校統一努力學習完善自己。

在學習中成長，在學習中充實自己。本學期我認真通網絡培訓在教學過程中不斷完善自己，我深刻領會“培養有世界眼光的現代人”先進的教育理念，增強了責任感、使命感，學習到許多與孩子相處的技巧，也贏得了孩子們的愛戴。另外通過做＜20xx年物理中考必備試題＞讓自己對中考物理有了新的導向性，為自己的教學物理教學起到了指導性，為更好的完成物理教學打下良好的基礎。

二、認真備課潛心學習。

備課是教學中的一個重要環節，包括備教材，備學生，備方法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。為了做到這點，我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在，我常常到網上搜集資料，吸收別人優秀教案的長處，並對例題進行篩選，每堂課都在課前做好充分的準備，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。能根據我們學校學生的實際，對學生因材施教。備好課後，根據學生情況不斷修改，並請教有經驗的老教師，向他學習教法，從中獲益匪淺，同時與班主任進行勾通了解教班級的整體和個體的基本情況，儘可能多地瞭解學生，包括熟悉學生的姓名、座位情況和學生的思想狀況。

三、認真反思自己講過的每一節課。

沒有反思的教學有點像是盲人探路，有點盲目前行的感覺，作一名合格的教師，增強上課技巧，學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，另外根據物理學的特點加大實驗教學的力度，本學期我充分利用學校的實驗器械分別完成了光的反射、平面鏡成像、光的折射、凸透鏡成像等實驗，通過實驗，我認為學生收穫較多，因為這樣可以增強學生的感性認真，然後上升到理性認實，這樣有利於學生來學習物理，同時也讓學生感到物理的意義。

四、在教學過程中努力研究提升自我。

在工作中進行研究、勤于思考、逐步提高，根據這幾年的工作經驗和我校提出的高效課堂，我一直在努力按要求去做，一直想把課堂還給學生，所以充分利用課上時間來完成我的教學任務，所以我今年又有了新的作法“令牌法”也就是背基礎的物理概念，然後在提問這樣做下來我認為很好，現在學生不愛看物理書，這樣一來學生知道你要提問，就會充分利用有限的時間快速的來完成自己的教學任務，這樣比上課就提問，學生答不上來好多了，但是一定要堅持，慢慢的學生就會撐握要學習的內容了。

另外就是及時檢查學習的學習情況，我認為這個時間不用太長如一節課的一個小有檢測，然後把結果記下來，根據這結果及時與學生進行勾通，瞭解他們這一段時間的學習情況，幫助學生分析原因，找到不足點，同時每次的記錄也是對學生一學期對本學科的一個整體的考核，可以清楚知道你們的學習情況。

新課標下的物理教學，更加註重學生團結協作能力、科學探究能力的培養。新課改對教師無論在素質方面還是能力方面都有了更高更強的要求，這也引起我深深的思考為此，本學期我一直積極參加學校和教研組的各項活動，不斷充實自己。同時，我也有許多不足之處：

1、新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思，教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

2、後進生的轉化工作力度不大，雖然抓了差生，但是效果不明顯有待於提高；其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。

今後，我將更加努力學習來完善自己，在教學上認真負責，成為學生的良師益友，一如既往，再接再勵，把工作做得更好。

物理教學工作總結10

本學期我任教八年級的物理教學任務，一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、把握新課程標準，精心備課

平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。①認真鑽研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對於教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。重視過程與方法的教學。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、認真落實教研常規，狠抓學風

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心裏，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

三、多給學生鼓勵和幫助，培養自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況應從培養學生的興趣出發。因為興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小製作。並適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到開始喜歡物理了。

四、統一要求、因材施教，整體性提高成績

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，我在教學的過程中注意兼顧全體學生，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特別關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。

五、大膽嘗試教學改革，使探究式教學深入課堂

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動、共同發展的過程。

我深知科學探究是增加學生體驗的一種有效方式，探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力、觀察能力、創新能力等，在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握，課堂感覺有些雜亂，經一段時間堅持發現收穫較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強，以後的教學中老師比較輕鬆而學生的學習效果較好。

六、重視德育滲透，培養科學態度

在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。着重介紹一些我國科學家（如沈括，王充等）對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢於質疑權威、善於發現極細微的現象、勤於實驗反覆探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小結，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。在工作中也難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，不夠生動，普通話不夠標準，平時考試較少等。新課改對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為市六中的教育事業奉獻自己的力量。

物理教學工作總結11

緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以説有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖説對教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。

回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

一、注意初高中教學的銜接

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的'物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受。高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。

高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閲讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究初中物理教材，瞭解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

三、講清講透物理概念和規律

使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。

瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

物理教學工作總結12

這學期我擔任九年級50、52班的物理教學。一學期來，可以説工作緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式。同時還把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。堅持以人為本，堅決服從學校領導和教導處的管理和領導，工作認真紮實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況説課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁

記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級 電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐 我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。 常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化

和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

四、培優輔差，工作成績明顯

課堂教學中我儘量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的後進生，重點指導他們良好習慣的養成，鼓勵後進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

五、存在問題

1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

2、少數學生動手能力不強，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神，學習上存在畏難情緒。

3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論，大多數學生的語言表達能力較差。

六、今後工作設想

在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。

通過我們一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，連續兩期我們的物理教學成績都位於全校前列。一份耕耘，一份收穫。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以後我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理教學工作總結13

這是最具歷史意義的一期，物理教學工作總結。在這一期裏，各級領導都提出了更深意義的思考，作出了更具意義的戰略部署，全面推進素質教育，全面提高教學質量。我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定，順利地完成了本學期的物理教學任務。現將一期來的各項表現列舉如下：

一．提高覺悟，以思想為行動指南

一期來，我時時以一個黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內生活，收看、收聽各類新聞報道，瞭解時事；在工作上發揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失。

以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫帶，並能虛心向有經驗的教師學習；對待學生則愛護有加，但決不放鬆嚴格要求，其它教案《物理教學工作總結》。這一切行動，都源於一個思想上的目標──我要做一個優秀的人民教師，做一個合格的共產黨員。

二．立足本職，積極完成物理教學任務

1，本期, 我擔任了的是初三年級105班的物理教學課程。為了滿足學生“一滴水”的需要，我在認真備課、上課之餘，還儘可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。

最近，為了適應新的教學工作，我又在努力自學電腦基礎知識，還嘗試着學習電腦I製作軟件CAKDWALL的使用。

2，作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。

3，我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“五自”顯得更為重要。本學期, 我精心設計、編排了以下活動，做了以下工作：

⑴科技作品製作比賽；

⑵ 開 闢物理科學知識探討專欄；

⑶解難題競賽活動 ；

⑷ 尋找身邊科學知識的活動 。

三，一分耕耘，一分收穫。

本學期，我所教的初105班的物理課程，在同年級的統考中，平均成績達60分，優秀率30%，及格率80%，其中的肖化雲同學每次的考試中均獲同年級的第一名。

藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才是人才培育的時期。在以後的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。

物理教學工作總結14

一、領會綜合理科的要旨

理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：

1．對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，瞭解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。

2．設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。

3．能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特徵，能讀懂一般性科普類文章，並能根據有關資料得出相關的結論。

4．對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和説明人類生活和社會發展中遇到的問題，瞭解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

二、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至於物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯繫，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

理科綜合關於綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最後，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過於關注學科之間的聯繫問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的後果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足於本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養，並注重與其他學科的結合，培養學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作：

1。重視物理基礎教育

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定

理、定律，還包括許多實驗，教學中既要紮實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三複習時以《教學大綱》和《考試説明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地複習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎複習過關後，進行科學第二階段的複習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題複習。小綜合複習。

綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、説明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節複習時，應較全面地論述其外延；總複習時，應與相關學科的有關知識掛鈎，找出它們的內在聯繫，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恆，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以昇華。

2．與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理讚賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利於學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

3．進一步深化學科之間的聯繫，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

開放式習題教學是培養學生創新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度，但不能培養和鍛鍊學生的創新能力，而開放式習題立意於知識的多側面、全方位和立體化，着眼於思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。

物理教學工作總結15

20××年即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況説課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”

這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級 電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐 我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。 常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。