厚積薄發(教師中心稿)

厚積薄發

                   --談學生閲讀習慣的養成

陶霞

語文教學中，閲讀與寫作是關鍵，教學中能夠抓住這兩個環節便是成功的，而其中讀更是基礎。

讀，並不是一件容易的事，讀得好，更不簡單。閲讀是培養思維能力的重要途徑，學生閲讀能力的高低不僅會影響到學習成績的壞，而且對以後的工作，生活也有重要影響。

我們説，書籍是人類進步的階梯，閲讀一本有益的圖書，是打開一扇知識的大門。目前我校課外閲讀的現狀不容樂觀；一是學生家庭還未形成讀書的大環境，或者説不知如何指導孩子買書，而學生自覺閲讀和引導未成風氣；二是學校過於重視考試，教師重視知識傳授而忽視能力培養；有的只重視眼前，而忽視了學生的長遠發展；導致教學上過於注重分數，講和練過多而給學生閲讀的時間少之又少；三是學校圖書館閲讀材料單一而不足。大都是小説，散文、詩歌等文學作品，而忽視了應用文及科普作品。四是部分教師甚至領導的意識中仍認為學生看課外書是浪費時間，不務正業，因此，不準學生看課外書。為了進一步提高；學生的語文素養，鼓勵學生進行課外閲讀，有必要就學生的課外閲讀提一些要求。

（一） 充分認識課外閲讀的目的`和意義。

1、要扭轉重知識輕能力傾向。指導學生讀課文，不僅讓其從課文中學到語文知識，而且要掌握閲讀方法和規律，並運用這些方法和規律去自讀課文以外的文章。在教學中可以教學生先整體感知課文內容，摸清作者的思路，弄清作者所要表達的主要內容和宗旨。這樣胸中有全局，學生就不會只見樹木不見森林，掌握了一定的方法。此外，還要教給學生快速閲讀的方法，使其能在較短的時間內捕捉到儘量多的信息。我們可把平日裏的課文當成例子和出發點，即熟悉了例子，就得推廣運用，閲讀能力的發展就在於能舉一反三，觸類旁通。而這就要擴大閲讀，向課外延伸。

2、要解決閲讀重現實輕發展的問題。其實我們平日裏不少語文水平較好的學生其學習經驗都異口同聲地説是得益於課外。所以，培養學生養成良好的課外閲讀習慣，不但可以提高其閲讀能力，而且也為他們以後走上工作崗位，運用知識解決實際問題打好基礎。

（二）明確課外閲讀的內容和要求。

據教研室要求，初中生要求每學期閲讀12本以上的課外讀物，每學期閲讀3至5部中長篇名著。初一年級開始接觸各類文體的作品，如詩歌、散文、小説、戲劇等，適當閲讀長篇小説、科技文章。背誦優秀詩文30篇以上，課外閲讀量達80萬字以上；初二要廣泛閲讀各種類型的讀物，適當閲讀長篇小説，科技文章。背誦優秀詩文40篇以上，課外閲讀量達80萬字以上；初三要閲讀古典名著，現當代名著、名人傳記、遊記及探索人類、自然奧祕的文章，結合教材閲讀學過的外國作家的作品，背誦優秀詩文在45篇以上，並能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料，課外閲讀量達100萬字以上。初中三年課外閲讀總量不少於260萬字。

高中生每學期要閲讀15本以上課外讀物，每學年閲讀長篇名著8本以上，閲讀量達100萬字以上，高一年級要讀完中國古典四大名著，現當代著名作家的作品不少於五部，背誦適量的古代詩詞、經典散文。初步接觸外國作家作品，適當閲讀一些中外歷史文化名人傳記。高中二年級閲讀名著10部以上，初步涉及一些哲學、政治、經濟、文化、道德倫理、自然科學方面的書籍，有選擇地閲讀感興趣的學科專著，並進行專題閲讀研究。閲讀量不少於100萬字。高中三年級，閲讀中外名著不少於10部，不同學科論著不少於5部，有選擇的閲讀感興趣的學科專著，並進行專題閲讀研究，閲讀量在100萬字以上。高中三年，應在重點閲讀中外名著的基礎上，開始廣泛地涉及不同學科領域的論著，並開始進行專題閲讀和研究，總閲讀量在300萬字以上。讀書筆記不少於3萬字。

（三）擴展閲讀需講究方法。

1、 以節選的文章為基點，向整篇（部）著作擴展。如在學習了《林黛玉進賈府》後，介紹“女媧補天”和“木石前盟”的情節，吸引學生，使他們產生一睹為快的慾望，鼓勵學生課外閲讀《紅樓夢》全書。

2、 以某篇名作為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展。如在學習了《我與地壇》後，我鼓勵學生閲讀史鐵生的其他作品。讓學生更深入地瞭解作家及其人品。

3、 以某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展。如在學習了《我和地壇》文章後，還可鼓勵學生蒐集其他有關親情的文章來閲讀。

4、 以某篇作品為基點，向文體相同的其他作品擴展。如學習了《遊褒禪山記》可以讓同學們閲讀《石鐘山記》《登泰山記》等作品。

當然，方法還有多種，教師可以在授課過程中靈活運用，以達到激發學生閲讀興趣，提高閲讀能力的目的。

（四）採取多種形式，為學生課外閲讀提供條件

1、 保證學生每天有一小時以上的閲讀時間，在校閲讀課外讀物的時間在30分鐘以上。可利用活動課開設閲讀課，集中閲讀課外讀物，時間在20至30分鐘，我區目前已有不少完中每週安排一節閲讀課，讓學生在圖書館看書，時間雖少但導向較好。

2、 充分利用班級圖書櫃讓學生帶書回學校交流。班級的圖書櫃如今如同虛設，既無好書，也無流動。班主任及科任可充分利用此條件，讓學生每人每月為其增添上一至兩本好書。

3、 開展交換圖書閲讀活動，以班級為單位，每學期在同學中組織2次以上交換圖書閲讀活動。語文教師或班主任在每月安排一節課在班上進行好書交流、分享活動，讓同學們介紹好書，談讀書的感受。

4、 集體性組織讀書月、演講比賽、讀書報告會等活動。

5、 利用好學校的黑板報，建立讀書長廊，營造開闊學生視野的校園文化氛圍。

6、 鼓勵學生家庭購買圖書、訂閲報紙雜誌，為學生課外閲讀創造必要的條件。

（四） 重視對課外閲讀的具體指導

怎樣才能做好開拓學生閲讀視野的鑰匙呢？一、培養閲讀興趣，要給學生閲讀自由，比如閲讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閲讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。三、培養良好的閲讀習慣，如每天定時閲讀的習慣，記讀書筆記習慣，閲讀中提問題的習慣等。

    課堂上，在課文中適時地對重點段進行閲讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閲讀能力。但課內閲讀是十分有限的，更多的是課外閲讀，學生自主閲讀，只有大量地課外閲讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閲讀進行藝術的指導、有創造性地指導，（1）指導學生制定課外閲讀計劃。這是學生課外閲讀時間的標誌，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閲讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益。（3）指導學生形成基本閲讀能力。在閲讀中必須從內容到形式，由形式到內容反覆深化，並適時使用工具書，（4）閲讀後要及時寫出體會、心得，每週一查督促學生養成良好的讀書習慣。用以上方法達到創新閲讀並得到良好效果的目的。

    作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料，厚積才能薄發。我們甚至可以在作文訓練中，提前告訴學生本週的寫作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。一週閲讀有一定的針對性，讀書筆記也有一定的針對性。寫作時間開始可不必侷限於一節課、。當然到第二學期必須進行限時訓練，一節課完成800字作文。

    語文教師要開展課外閲讀的指導工作，教會學生寫讀書筆記、寫讀後感，教會學生進行專題閲讀；要求學生借閲、更新班級圖書，成立課外讀書興趣小組；科任可開設閲讀指導課，進行指導。

1、 指導學生制定閲讀計劃，鼓勵學生自主地選擇閲讀材料，

2、通過個人閲讀、小組閲讀、交流與指導等形式，加強對閲讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；

3、結合綜合實踐活動和研究性學習的主題，有目的地讀書、邊讀書、邊討論、邊實踐，逐步培養學生探究性閲讀的能力。

4、 培養學生廣泛地閲讀興趣和良好的閲讀習慣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡讀好書，讀整本書。

（五） 對課外閲讀的評價

老師對學生課外閲讀進行等級制評價，可分優秀、良好、一般三個等級或分A---D四個檔次，另外還可綜合考慮學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閲讀的興趣、方法以及材料的選擇和閲讀量，重視對學生多角度、有創意閲讀的評價。評價要有利於引導大多數學生產生閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣，提高鑑賞能力，擴大知識範圍。

     當然，培養學生良好的閲讀能力是一個循序漸進的過程，依靠短時間難以奏效。所以要長期堅持，以使學生養成良好的閲讀習慣，不斷提高閲讀能力，以促進寫作水平的提高。