依法納税説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的依法納税説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

依法納税説課稿1

各位評委，大家好！

政治新課程改革就是激發學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身於富有生活情趣的情境中，在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的昇華。

接下來我就結合情境來談談我對《依法納税》這一框題的設計。

教材分析

《依法納税》是《經濟生活》第三單元的最後一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發揮着着舉足輕重的作用。

在這一框題中，要讓學生把握納税人和負税人的含義及關係，認識到依法納税是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納税的意識。這是本課我要完成的教學目標。

為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納税是公民的基本義務”，當前社會公民納税意識淡薄，違反税法的現象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納税的必要性，增強依法納税的意識，這也是本課我要實現的情感目標。難點是“納税人與負税人的關係”，學生對納税人和負税人正面接觸很少，不瞭解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要採用情境教學來實現這兩者的突破。

學生分析

教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣，又充分發揮了學生特性，從而有效地實現教學目標。

教學過程分析

接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現及重難點的突破。

一、生動表演，創設疑問情境，導入教學

“税收與我無關？”

在進入“納税人和負税人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“税收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，並引發思考，“税收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到税收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。

二、聯繫實際，創設生活情境，突破難點

納税人和負税人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納税人和負税人的含義”之後，我通過兩則生活材料，創設生活情境，進行了這個難點的突破。

通過實物“工資條”的展示和現實生活中“消費税提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納税人與負税人的區別與聯繫，從而實現難點的突破。

三、多種手段，創設多樣情境，突出重點

要實現本課的情感目標，增強學生依法納税的意識，首先要讓學生意識到“依法納税是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。

對於這個重點的突破，我通過多種手段，創設多樣情境，層層深入，逐步實現。

（一）引入動畫，創設生動情境，形成認知

在講授依法納税的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有税收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知慾，不知不覺中領會了税收的重要性，進而形成了“依法納税是公民的基本義務”的認知。

（二）開展活動，創設角色情境，深化意識

在談到公民依法納税的意識還很淡薄，社會還存在違反税法的行為時，組織學生進行“當一回税務官”的活動，讓學生以税務官的角色去發現、分析和評價身邊違反税法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情於境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反税法行為的表現、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納税是公民的基本義務”的意識。

（三）結合生活，創設愛國情境，昇華情感

在強調公民在履行依法納税義務的同時，還要行使納税人的權利，積極關注國家對税收的徵收和使用時，我運用了互聯網中廣泛流傳的關於肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發票而逃税20多億的生活材料，將依法納税提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現。通過這種愛國情境的創設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納税是公民的基本義務”，樹立起依法納税的意識，做到權利與義務的統一，從而實現情感的昇華。

通過這多種情境的創設，學生一直處於具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知慾，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現了本課的教學目標。

四、設計活動，創設實踐情境，參與生活

為進一步鞏固知識，強化依法納税的意識，我設置了一個課外實踐活動，“徵集税收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。

課堂小結

介紹完本課知識點之後，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。

一、納税人和負税人

兩者關係（難點）

1、納税人

2、賦税人

二、依法納税是公民的基本義務（重點）

1、依法納税是公民的基本義務

2、違反税法的行為及其處罰

3、樹立權利與義務意識，積極行使對税收的監督權

教學反思

情境的創設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納税》這一框題中，我就是運用情境教學法，創設多樣情境，使學生在輕鬆生動的氛圍中把握了納税人與負税人的關係，認識到依法納税是公民的基本義務，樹立起依法納税的意識。

以上是我對《依法納税》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝

依法納税説課稿2

説教學設計

（一）説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，本課教學我確立了知識、能力、情感三位一體的教學目標。

1、知識目標：通過教學使學生識記納税人和負税人的含義；理解二者的區別和聯繫;結合典型事例，理論聯繫實際，正確認識依法納税是公民的基本義務，指出偷税、欠税、騙税和抗税是違法行為，應負法律責任。

2、能力目標：通過自主學習、合作探究的方法培養學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。

3、情感態度價值觀目標：通過教學引導學生樹立依法納税的意識，使學生懂得自覺納税是愛國行為，偷税欠税等行為是可恥的違法的；同時使學生懂得既要有自覺納税意識，也要有監督税務機關的執法行為、關心國家對税收的使用、維護自己合法權益的意識，使學生認識到權利和義務的統一。

（二）説教學內容

教材內容的地位、作用與意義

《依法納税》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，因其內容反映了現實經濟生活中的一個重要的問題，“税收”；並且它的內容較之“分配方式”“財政”等內容更接近學生的生活實際，符合政治學科新課程改革“貼近生活”、“幫助學生參與當代經濟生活”理念的'要求。

教材的編排特點、重點和難點

（1）編排特點：《依法納税》是《經濟生活》第三單元《收入與分配》中的最後一框題，是第九課《徵税和納税》的重點也是本單元的一個重點。

（2）教學重點：“依法納税是公民的基本義務”是教學重點。

（3）教學難點：“納税人與負税人”的關係是教學難點。

（三）説教學對象

學生已有知識和經驗

通過前面的學習，學生已經掌握了税收對國家財政的重要性以及税收及其種類等相關內容，並且南莊本地有大量的企業，學生對納税人納税特別是本地企業的納税有着一定的感性認識。但高一學生接觸和了解的生活實際有限，學生的知識儲備比較少，本課內容對他們而言有一定難度。

學生學習方法和技巧

觀察發現法、思考評價法、合作探究法、分析歸納法。

學生個性發展和羣體提高

作為思想政治教育的一個重要目的，促進學生的個性發展和羣體提高是在課堂教學中不可忽視的。本課內容以探究活動為主，在課堂上給學生提供自由活動的空間，讓學生主動參與，積極討論，既活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信。另外還要用不同的尺度去合理地評價學生。要使每一位學生認識到自己是能學好的，體會到成功的樂趣。

（四）説教學策略

教學設計思路

為實現師互動共進，圍繞教學目標開展探究性學習，我將本堂課教學設計思路定位在師生互動、共同探究，突出對學生的探究精神和實踐能力的培養，並多結合學生生活中特別是南莊本地和佛山地區的實例，適時引導學生髮現問題，討論問題，解決問題，幫助學生在生活現實的情景中體悟道理，學會參與當代經濟生活。

教學方法

案例教學法、直觀演示法、集體討論法、講練結合法等

教學媒體的選擇與運用

採用現代多媒體教學手段，結合學生的情景演示視頻、相關案例圖文演示、學生喜聞樂見的fLAsH動畫、歌曲等，活躍課堂氣氛，強化教學效果。

教學流程

教學流程

教學內容

教師活動

學生活動

導入税收就在我們身邊，每個人都直接或間接與納税發生聯繫1、探究活動一，2、播放情景短片《納税與我無關？》

3、展示生活場景：銀行取款、超市購物等集體討論，並發表自己對短片和情景展示的看法，形成認識：人人都與納税有聯繫。

講授新課一：納税人與負税人

1、納税人與負税人的含義

2、納税人與負税人既有聯繫又有區別

3、人人都是負税人1、突破難點，2、採用概念關係圖分析法和材料分析法，3、結合課本85頁例子，4、分析納税人與負税人的含義和關係。

5、點出不6、一定每個公民都是納税人，7、但都是實際的負税人。分析85頁關於電器廠和超市誰是增值税納税人和負税人，明白兩者之間的關係。

二：依法納税是公民的基本義務

1、為什麼要依法納税

2、違反税法的現象

3、樹立權利和義務意識，4、積極行使税收監督權1、突破重點，2、播放fLAsH《假如國家沒有税收》，3、分析税收的性質：取之於民、用之於民

4、探究活動二：《我當一回税務官》，5、採用材料分析法，6、結合南莊和佛山本地實例，7、分析四種違税現象及處罰，8、並用圖表歸納整理這塊內容。

9、播放fLAsH歌曲《十年》

10、探究活動三：播放短片《買掌上電腦》和《拆來拆去的市中心雕塑》通過對各種動畫和現實材料的瞭解，進行積極的探究活動，從而明白税收的性質，樹立依法納税的思想，敢於跟違反税法的現象作鬥爭，知道自己在生活中的不足，並積極行使對税收工作的監督權。

練習鞏固

xxxx年高考廣東卷16、17、18題

情感昇華課後探究活動安排：

情景設置：在税收宣傳活動日中，某税務機關征集税收宣傳標語和口號，請你為其設計税收宣傳口號。

板書設計：

納税人和賦税人

1、納税人

兩者關係

2、賦税人

二、依法納税是公民的基本義務

依法納税是公民的基本義務

違反税法的行為及其處罰

樹立權利與義務意識，積極行使對税收的監督權

（五）説教學評價

本節課我在教學中主要結合生活實際設計整個教學環節，讓學生在自己身邊發現問題，思考問題，力求體現《經濟生活》的“源於生活，高於生活”的要求。整節課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，講練結合，達到了預期的教學效果。最後安排了一個實際操作活動，讓學生利用所學本課知識設計税收宣傳口號，體現了思想政治課“服務生活”的要求，學生積極參與活動，收到了良好的效果。

二、説教學反思

本節課在實際教學中發現學生作為負税人的意識不強，許多學生覺得自己與税收無關，也很少有把權利和義務結合起來，積極監督身邊的交税與收税行為，教師要多作引導，讓學生做到“知行合一”。

依法納税説課稿3

一、説教材

1、説教材內容、地位及作用：税收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家税務機關的徵收和納税人的繳納活動實現，前兩框《税收及其基本特徵》和《我國税收的性質和作用》主要學習税收基本知識及國家徵管，本框則從納税人角度進行探討：介紹了什麼是納税人及其決定因素;我國的主要税種;公民應樹立“納税人”意識，是前兩框知識的引申，又是對第五課知識的總結和昇華。既是一個緊密聯繫實際的問題，又有利於培養學生納税人意識，樹立自覺納税的覺悟，是進行情感態度價值觀教育的重要知識點。

2、説教學目標：根據高一學生身心特點、知識儲備，結合課程標準的基本要求及本框內容，確定教學目標如下：知識目標：通過教學，使學生識記納税人的基本含義和個人所得税的徵税範圍，瞭解我國的主要税種，並明確依法納税是每個公民應盡的基本義務。能力目標：通過佈置預習和對主要税種的自學和比較，提高學生自學能力及對比分析問題的能力，結合實際材料培養理論聯繫實際能力。情感態度價值觀：通過學習使學生懂得依法納税是公民的基本義務，自覺納税是愛國行為，偷税等行為是違法的、可恥的。同時明白，納税人既要有自覺納税的義務，也要有監督税務機關的執法行為、關心國家對税收的使用、維護自己的合法權益的意識，使學生進一步認識權利和義務的統一。

3、説教學重點：依法納税是公民的基本義務，因為它是本課教學的出發點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點。

4、説教學難點：理解納税人的含義，因為比較抽象，同時又是理解本節課內容的基本知識點。

二、説教學方法：根據“理論聯繫實際、知識性與思想性相結合、提倡啟發式教學”的原則，從高一學生特點和自身實際出發，本節課綜合運用指導自學、組織討論和講授法。由於重難點較抽象，使用講授法突破。

三、説學法指導：現代教育理論認為要“以學生為主，教會學生學習，使學生形成適應學習型社會需要的終身學習的能力”。高一學生的學習方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學中要注重學習方法指導。通過本節課進一步使學生明白預習的重要性培養良好的學習習慣，指導學生閲讀教材培養自學能力，指導學生進一步作好筆記，學會圈點勾畫，提高學習效率。

四、説教學程序

教學過程

設計意圖

導入新課

1．複習提問：我國税收的性質是什麼？有什麼作用？

過渡：税收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家税務機關的徵收和納税人的繳納活動實現，這節課我們從納税人方面進行探討。

2．展示視頻：“每個人都與税收有密切的關係”

問：從視頻我們知道，每個人都與税收有密切的關係。那是不是每個人都要繳納税款呢？

過渡：要不要繳納税收問題，便是納税人問題

複習舊課培養學習習慣

視頻引入，激發興趣

講授新課

一）納税人的含義及決定因素（板書）

學生閲讀教材、提問。識記納税人的含義及決定因素。

師（分析）：（1）從字面上看，納税人是指納税的人。但“人”既指自然人，也指法人。納税人可以是個人，也可以是單位。

（2）納税人是直接負有納税義務的實體而非間接進行納税的人。

（3）是由税法規定和企業或個人所處的經濟地位決定的。

判斷：“全體公民都是納税人”，對嗎？（生答略）

師：納税人是一個綜合概念，而在實際生活中，納税人都是具體的，是同一定的税種相聯繫的。依照税法，不同的税種有不同的納税人。所以，要進一步瞭解納税人的情況，必須瞭解各個税種。

二）我國的主要税種（板書）

展示表格，學生自學，完成表格內容：

我國的主要税種對比表

主要税種

含義

納税對象

納税人

作用

增值税

營業税

消費税

企業所得税

個人所得税

學生回答，學生補充，老師對增值税和個人所得税進行適當講解。

師：除了這些內容，每一種税種還有税率、税收附加或減免等規定，這些税種和具體規定，共同構成了國家的税收制度。

師：税法對納税人有祥細規定，那是否所有納税人都納税了。

展示：據有關方面統計，xxxx年中國7萬億的個人儲蓄存款總量中，人數不足20%的富人們佔到儲蓄總額的80%，但其所交的個人所得税僅佔總量的不到10%。xxxx年4月，税務部門根據舉報，對北京曉慶文化藝術發展有限公司依法進行了税收檢查，調查證實曉慶公司從1996年以來採取各種手段偷逃鉅額税款1458、3萬元人民幣。“富人為何不納税”等問題成為輿論焦點。

中國經濟景氣監測中心會同中央電視台《中國財經報道》，對北京、上海、廣州700餘位居民的訪問調查

我交納全部個人所得税

24、7%

我交納部分個人所得税

33、4%

我應該納税，但還沒做

18、2%

我不屬於納税範圍

23%

未回答

0、7%

“公民應該依法納税”下的態度

積極納税，支持國家

37、2%

依法納税，但不情願

38、9%

鑽制度空子，儘量避税

7、8%

看看大家，隨大流吧

14、9%

未回答

1、2%

問：從以上表格可以看出什麼問題？無論從納税自覺性或法制觀念來看，都顯得不成熟，表明必須加強税法的宣傳和教育，強化和提高公民的納税意識，使公民真正把依法納税當作自己的一項義務自覺履行。

三）公民應樹立“納税人”意識

師：首先要明白“納税人”意識包括兩個方面：一是公民應當履行義務自覺納税；二是公民還要行使權利，以納税人的高度責任感，積極關注國家對税收的使用，監督税務機關的執法行為。

1．依法納税是公民的基本義務

學生閲讀教材，回答為什麼應當自覺履行納税義務？

分析：①由社會主義國家税收“取之於民，用之於民”的性質所決定的。税收是國家職能實現的物質保證，同國家興旺發達、繁榮富強，人民的安居樂業、生活幸福是聯繫在一起的。因此，公民應當自覺納税；②權利和義務是相互依存不可分離的，在社會生活中，每個公民都享受着國家提供的各種社會服務，享受服務就必須承擔義務。③有偷税等行為的人，不僅是違法的人，更是缺乏責任心的人，是不講道德的人。所以，依法納税是公民的基本義務。

師：權利和義務是相互依存不可分離的，公民不僅僅要自覺履行納税義務，同時還要行使納税人的權利。

師：納税人為什麼要行使權利？怎樣行使納税人的權利？

請同學們閲讀教材回答。

2．行使納税人的權利

師：税金的徵收和使用，是通過國家職能部門具體的責任人來操作完成的，他們的行為直接關係到國家的發展和納税人的利益。因此，公民在依法納税的同時，還應以納税人的高度責任感，關注税收的作用，監督税務機關的執法行為，以便於有效地維護自己的合法權益。

體現學生的主體，培養自學能力。

通過講解突破難點

過渡

體現主體，

培養自學能力及比較分析能力。要求學生根據表格進行“快準全”閲讀，同時進行“圈點勾畫”

聯繫實際，培養學生認識表格的能力

激發興趣

承上啟下

教學重點，利用學生自學和講授法突破。同時培養學生記筆記的習慣，進行思想教育，教育學生樹立納税人意識

課堂小結

利用板書進行小結

討論：中學生在學校讀書，與納税無關，這種想法對嗎？為什麼？

師：這種認識是不對的。①從納税人的角度講，有的中學生已經成為納税人。如使用自行車。②中學生是家庭的一員，如果家人從事了應税活動和取得了應税收入，中學生有責任督促他們自覺納税。③中學生享受着國家財政提供的社會服務，國家税收的多少同中學生也息息相關。所以也應該樹立“納税人”意識，成為國家税收制度的自覺維護者。

整理思路知識系統化。

聯繫學生實際，培養運用知識能力，對學生進行思想教育

鞏固新課

課堂練習：完成《名師伴你行》P25A卷選擇題部分

佈置作業：完成《名師伴你行》P25B卷

鞏固知識，培養知識遷移能力，形成學習習慣

依法納税説課稿4

各位領導 、老師們：

你們好！今天我説課的題目是新課標高一政治經濟生活第三單元第九課第二框《依法納税》。

首先，我對本框題進行分析

一、説教材

1.説教材的地位和作用

《依法納税》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，在介紹税收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納税教育。本節課是第三單元的出發點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點，也是充分體現我們政治學科理論與實踐緊密結合的重要方面。

2、説教學目標

根據新課程標準，思想政治課必須達到知識目標、能力目標和情感、態度與價值觀目標三維目標的統一。據此，確定本節課必須達到三個目標：

知識目標：瞭解納税人與負税人的含義、區別和聯繫，剖析一些主動納税和違反税法的事例，説明公民依法誠信納税的必要性。

能力目標：通過學習財政與税收、税收與公民生活相互關係，提高學生的邏輯思維能力。

情感態度價值觀目標：通過本節課的學習，懂得依法納税是公民的基本義務，自覺納税是愛國行為，偷、欠、抗、騙税是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納税的義務，又要監督税務機關的執法、關心國家對税收的使用，充分認識權利與義務的統一。

3、説教學的重、難點

本着高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

[教學重點]依法納税是公民的基本義務。

公民能否依法納税關係到國家的財政以至社會、經濟的穩定和發展。我國每年因税收流失導致損失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納税人意識教育的重要性。自覺依法納税、履行公民的基本義務，是設置本節課的出發點和落腳點，也成為實現本節課情感價值觀教育的重點內容。

[教學難點]納税人與負税人

基於學生的認識水平和生活體驗的侷限，學生容易混淆納税人與負税人這兩個概念。而這兩個概念是實現本節課目標，認識依法納税是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節課的教學難點為：納税人與負税人。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、説教法

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採用以下幾種教學方法：

1.多媒體輔助教學：製作政治課件，將文字、圖形、動畫等媒體有效整合，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，突出重點，分解難點，提高課堂教學效率

2.探究式教學：教學中聯繫實際，創設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利於激發學生學習經濟生活的積極性、主動性。

3.小組合作學習：既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發展。

三、説學法

1.培養學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。

2.通過小組討論，培養學生的互動能力，和團隊協作精神

3.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、歸納等創新思維能力，又有利於學生觀察、思考、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。

四、説教學過程

流程一

複習舊課:什麼是税收?税收的特徵,税收的種類?

設計意圖

温故而知新.通過對税收的鞏固複習,為本節課作必要的準備.

流程二

導入新課

觀看FLASH《假如國家沒有税收》，回答它説明了什麼問題?

集體討論，並發表自己對短片的看法，形成認識：人人都與納税有聯繫

設計意圖

採用Flash動畫導入新課，吸引學生注意,通過小組討論的形式進行合作學習.引導學生身臨其境，激發學習興趣

流程三

一、納税人與負税人

教師點撥提出討論問題：請同學們找出課本相關內容對這個問題展開討論並加以評析。

展示知識結構：納税人與負税人的區別和聯繫。

設計意圖

設置此討論題目的在於讓學生在討論中互相啟發，區分納税人與負税人的區別和聯繫，以及把握一個觀點：一個人是否成為納税人主要看是否取得應税收入，是否發生應税行為。培養學生的邏輯思維能力，有利於學生自主構建知識結構

流程四

二、依法納税是公民的基本義務

1、依法納税的必要性

以西方諺語：“惟納税與死亡不可避免”請結合課本內容和自己的所見所聞，談談你的看法。

教師點撥歸納出：

設計意圖

目的在於用誠信納税的正面例子，説明依法納税的必要性。並通過層層設疑讓學生懂得依法誠信納税是公民的基本義務.

流程五

2、違反税法的行為

指導學生自讀P86-87，舉例分析幾種違反税法的行為？它們有何區別？應受什麼處罰？

展示表格“比較四種違反税法的行為”.

設計意圖

由於該內容通俗易懂，故設置為自主探究。運用表格的形式直觀形象,並結合相關材料進行分析.加深學生對知識的理解.

流程六

行使納税人權利教師設疑、點撥，注意充分肯定、及時鼓勵學生的創新建議。

設計意圖實現政治教學的德育目標。對學生進行情感、態度價值觀的培養。

五、説教學評價

本節課我在教學中主要結合生活實際設計整個教學環節，讓學生在自己身邊發現問題，思考問題，力求體現《經濟生活》的“源於生活，高於生活”的要求。整節課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，採用多媒體教學輔助手段，能激發學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍,達到了預期的教學效果。

各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的説課完畢，謝謝大家。