《趙州橋》教案（精選10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的《趙州橋》教案，希望對大家有所幫助。

《趙州橋》教案 篇1

一、教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫並理解13個新詞語。

2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，瞭解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、瞭解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。

6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。

二、課前準備：

趙州橋相關資料（校園網資源庫）

紹興石橋資料（紹興網）

趙州橋簡圖一人一張

三、教學設計流程：

（一）師生對話，激發興趣

我國有許多世界聞名的古代建築，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰説得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建築（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

（二）初讀課文，學習字詞

1、根據注音讀通課文

2、自學生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你説一句話介紹趙州橋，你打算説哪一句？

（三）組織交流，字詞點拔

1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什麼？

由“重點句”導入“重點詞”

4、學習單元提示，初步瞭解“重點詞”的概念。

（四）再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，説出理由，意見不強求一致，同學們聽後想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。

2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名

創舉

美觀

寶貴

（五）精選練習，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

（六）研讀課文，自由感悟

1、分發簡圖，説明要求

各自學習課文，根據課文內容填寫。

建造年代：

設計師：

建築特色：

設計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上台講解，交流。

3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

（六）綜合實踐

播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，製作圖文並茂的卡片以備展示。

（七）聽寫詞語，選擇造句

（八）再讀課文，背誦片斷

（九）交流卡片，展示評優

（十）作業

指導，完成習題

重點：關聯詞：不但……而且……

（十一）質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。

《趙州橋》教案 篇2

一、教學目標 :

1、 學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

二、教學重點:

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

三、教學難點 :

對文章段意的概括。

四、教學目標 :

1、 明確單元閲讀訓練的重點及操作步驟。

2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

五、教學過程 :

（一）談話引入課題

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什麼這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

（二）聽課文錄音，自學課文

1、 教師佈置自學要求:

(1) 看清生字，會讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3) 瞭解課文大意。

2、 學生自學，教師巡堂

3、 檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請説説看。

（三）初讀課文，理清文章層次

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什麼?

每個自然段各講了什麼內容?

3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

（四）課堂作業

1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇3

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。

2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯繫上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。

二、教學重難點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

三、課時安排：

2課時

四、教具學具準備：

生字詞卡片

五、教學過程：

第一課時

（一）談話，導入新課

（二）看圖議橋

請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？

（三）初讀課文

１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

３、理解生詞，指讀課文。

（四）學習第一自然段

１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？

２、小組討論交流。

３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

（五）學習第二自然段

１、瞭解句與句之間的聯繫

（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什麼？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

（3）讀第5、6句，説一説這樣的橋有什麼優點？

（4）按順序説一説第二自然介紹了有關趙州橋的什麼？

２、理解句子：

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）“這種設計”指怎樣的設計？

（2）理解“創舉”。

（3）朗讀訓練。

（六）總結、擴展

（七）佈置作業

背誦第二自然段。

第二課時

（一）學習第三自然段

１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什麼？理解“不但……而且"，説橋“堅固”是哪一段？這一段説橋怎樣？

自由讀，思考第一句話與後邊內容的關係。

2、作者詳細描寫了橋上的什麼？

理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

3、書中是怎樣描寫這些精美圖案的？

“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？

朗讀訓練。

（二）學習第四自然段

齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才幹、歷史遺產；再理解整句話。

（三）總結、擴展

（四）佈置作業

１、有感情地朗讀課文。

２、預習第10課《參觀人民大會堂》。

《趙州橋》教案 篇4

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。

3、情感態度與價值觀：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

（二)初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

(三)自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

(四)識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

(五)佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

(一)複習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話説説趙州橋的特點。

(二)朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

(三)擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話説説這些橋的特點。

(四)小結

啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

(五)佈置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才幹

《趙州橋》教案 篇5

一、教學目標：

1、瞭解列數字的説明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感

4、學會用關聯詞“不但······而且·······”及其作用

二、教學重點：

理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

三、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、教學過程：

（一） 情景引入。

1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什麼材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt, 圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什麼課本不説金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

（二）初讀課文，瞭解文章大意。

1、初讀課文，瞭解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完後，説説趙州橋給你留下了什麼印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)

師：我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什麼原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特徵呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什麼?

(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

(4)趙州橋歷史悠久……

（三） 教學第二、三自然段

1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)

2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表彙報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數字的説明方法，採取與實際生活相聯繫的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那麼長，九米多寬，就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：這種設計有什麼特別的地方嗎?

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設計?

生E：這種設計既減輕了流水對橋身衝擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

(3) 師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中説這種設計在建橋史上是一個創舉。

你知道創舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋樑建築有着深遠的意義)

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受無數次洪水的衝擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什麼特點呢?

4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、 指導有感情地朗讀第二自然段。

（四）繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?

① 自由朗讀，感悟“美觀”。

② 理解“美觀”。

出示圖片。(一人指着圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。

所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④ 初步瞭解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前後兩個自然段的內容聯繫在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”

5、 師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6. 師引導：此時，你想對他説些什麼?

(自豪、佩服……)

7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

（五）總結全文，昇華感情。

1、學完了課文後，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會説一説嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛雲樓的建築特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才幹。

2、齊讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。

（六）課外作業。

讓我們一起誇誇趙州橋。(向父母、朋友……)

《趙州橋》教案 篇6

一、教學目標：

1、藉助工具書，理解課文的生字新詞。

2、理解趙州橋的設計特點。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹。

二、教學重難點：

1、瞭解趙州橋的設計特點

2、瞭解我國古代勞動人民的聰明智慧。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程：

第一課時

1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建於隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。

趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

2、識字教學：藉助漢語拼音識字

拱、濟、橫、爪

3、寫字教學：會寫的字；指導學生書寫工整

趙、省、縣、匠、設

、計、史、創、舉、且、智、慧、

4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

（2）zhǎo：（張牙舞爪）

5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。

第二課時

（一）整體感知

1、認真閲讀課文，總結歸納每一個自然段的主要內容。

第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。

第2段：寫橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點。

第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。

2、讀了這篇課文，你能説説趙州橋的與眾不同在哪裏嗎？

趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。

3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什麼。

沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什麼舉世聞名？

趙州橋有着悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。

4、讀第三段，想一想第一句話好在哪裏？

“這座橋不但堅固，而且美觀。”

第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什麼異同？

第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態不同。

6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

按照先分後總順序。

這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。

最後一句是前幾句的總的説明，這種寫作手法是“先分後總”。

（二）課堂小結：

本文通過對趙州橋獨特的建築風格的具體描寫，讚揚了我國勞動人民的智慧和才幹。

（三）板書設計：

11、趙州橋

1、雄偉：（1）橋長

（2）橋寬

2、堅固：（1）沒有橋墩

（2）一個大橋洞

（3）4個小橋洞

3、美觀：精美圖案

總結：世界聞名，體現智慧

《趙州橋》教案 篇7

一、教材分析

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，讚揚了勞動人民的智慧和オ幹。

二、學情分析

學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知慾。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地瞭解趙州橋，並從中感受我國古代勞動入民的智慧和才幹，増加民族自豪感。

三、教學目標

1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。

3、學習總分的寫作手法，並試着寫一段話。

四、教學重點

1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。

2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法並運用。

五、教學難點

理解趙州橋設計的獨創性，深入瞭解橋文化。

六、教學過程

（一）複習導入

1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友艾倫的一份郵件，她説啊，他最近在研究中國的古建築，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那麼通過上節課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”

2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”

3、那麼這節課，就讓我們帶着艾倫，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

（二）出示學習目標

（三）感受趙州橋的'“雄偉”

1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。

3、列數字的説明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給艾倫聽。

（四）體會趙州橋“堅固”的設計特點

1、“這種設計，在建橋史上是一個創舉”中“這種設計”指什麼？看圖片，直觀感受。

2、“這種設計”的好處是什麼？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。

3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給艾倫聽。

（五）欣賞趙州橋的“美觀”

1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。

2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。

3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。

4、該段前兩句與後半部分的關係：總分關係。

5、因美而背誦，根據提示背給艾倫聽。

6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。

（六） 小結與訓練

1、這節課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，後分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

2、交流展示。

（七）作業

用自己的話向家人介紹趙州橋。

《趙州橋》教案 篇8

一、教學內容

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇説明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

二、教學目標

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，瞭解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑑賞能力，培養他們的創新意識。

三、教學準備

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

（一）賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋樑。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

這座橋，大家一起説出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小夥伴説一説趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？接着學習第三自然段。

（二）品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

説橋“堅固”是哪一段？（第二自然段説橋堅固）這一段説橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻着精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，説明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美”。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段裏寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？

相同之處：

①畫的都是龍

②畫的都是兩條龍。

不同之處：姿態不同。

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真

像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

（三）合作探究──議橋

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。 智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。

①趙州橋設計的很有特色。

②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。

③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

（四）美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常瞭解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙州橋吧！

（五）拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋樑，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》教案 篇9

一、教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

二、教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

三、教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

四、課時安排：

兩課時

（課前佈置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，誇趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

（一）創設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌裏唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

（二·）檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個説説趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

（三）朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流彙報隨機展開）

重點感悟：

（1）歷史悠久。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

（2）設計奇特。彙報第二自然段學習體會時，着重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，説説趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。

b 評價促讀。

c 師生合作朗讀。

（3）圖案美觀。

彙報第三自然段的學習體會時，着重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師範讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

（四）迴歸整體，誇誇趙州橋

趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎麼誇誇趙州橋呢？

（五）佈置作業，宣佈下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．蒐集趙州橋的其它資料。

第二課時

（一）複習詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師範寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

④展示、賞析、評議。

（二）複述課文，發現作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（1）認識過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什麼？引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（2）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

（三）積累語言，背誦喜歡的內容

1．你喜歡什麼內容？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

（四）作業

尋訪家鄉的古建築，瞭解它的歷史價值，並把它寫下來。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

《趙州橋》教案 篇10

一、導課

1、

a、隨着現代化建設的不斷髮展，我國的建築事業越來越發達，如高樓大廈，橋樑等。今天我們就一起來欣賞一下現代化的橋樑。

（看現代化的橋樑建築）

b、同學們，看了這些圖片，你有什麼感想呢？

（雄偉、美麗建設者非常的聰明、能幹）

2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能幹的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什麼會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。

二、新授

1、自學。

請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準生字的音，認清生字的形。

（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。

2、檢查。

（1）a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創舉 堅固 智慧 橫跨 創舉

b近意詞.

c反義詞.

（2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學認真聽着，有沒有讀錯的。

（3）趙州橋的特點是什麼呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

3、學習第二自然段。

（1）這節課我們一起來學習第二自然段。

請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優點呢？

（這種設計，在建橋史上是一個創舉）

（2）這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）

（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

（3）那為什麼説這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什麼意思？

a、幫助理解：

這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。

b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以説是個創舉。）

c、既又是什麼關係呢？（並列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的衝擊力。意思不變。

d、造句。

（4）朗讀。

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳粧歲歲立。帶着崇敬之情來朗讀這一自然段。

（5）剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創舉，然後再來理解整段話的意思。現在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關係特別密切。閲讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關係，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節課學習的時候就可以用上這種方法。

4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。