澆灌幸福之花--班主任工作經驗交流 (一年級)

  李學勇

尊敬的領導、老師，大家好，今天很榮幸在這裏和大家一起交流班主任管理班級的點滴心得：

我校作為一個小學教學點，主要是以幼兒和低年級為主，和這些孩子們在一起，有苦有甜，有迷茫有收穫，最重要的就是看着每個孩子全面成長而帶給我的無可取代的幸福感。低年級學生的全面發展，良好行為習慣的培養和良好品德的培養至關重要。

剛入學的低年級，知識、認知方面都是一張白紙，老師怎麼教他們就怎麼學，這隻靠老師説教是不夠的，學生良好的行為習慣不是一朝一夕而成的，而是通過每一件細微小事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才形成的。

第一要有耐心，我班某同學剛上學時，是個行為習慣和生活習慣都非常不好的孩子，坐不住，一會兒趴在桌上、一會兒又站起來、再就是玩鉛筆或尺子。特別是衞生方面，亂丟垃圾、作業本寫的字不像字總是黑黑的，非常不守紀律，後來與家長的多次瞭解、溝通知道：父母上班忙，在家家長管得很少，面對這樣的孩子，我想了很多的辦法、花了很多的精力，跟他交談、並給他提出一定的要求，做到了就給紅花的獎勵，並且告知家長在家也要表揚，加上家長的教育方法的改變和配合，現在這孩子進步很大，我想，只要老師付出了努力是一定有收穫的，孩子也總會有所提高、有所進步！

第二要關愛學生，班裏某個孩子，父母離異，家庭教育方面就可想而知，剛開學幾天，看到她的作業還有上課的狀態，我就頭疼，下課後問她也不説話，感覺這些就和她沒有關係一樣，我心想，不能讓她就這樣下去，我覺得這孩子是由於父母離異而缺少愛，於是，每天下課課間我都會抽時間找她聊天説話，還讓其他的同學和她一起玩，慢慢的她變得自信活潑開朗，對學習也感興趣了，還積極回答問題，聲音還特響亮，看到她的進步我很欣慰。

良好品德的形成，同樣靠潛移默化、日積月累。良好品德的引導首先教師要以身作則，要求學生做得到的自己要首先做到。教師的行動是無聲的語言。教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止，實事求是的工作作風，良好的個性品質教育學生，發揮示範作用，為學生樹立榜樣。如果要求學生語言美，而老師又常常説粗話；教育學生愛勞動，老師總是充當指揮者，要求學生不怕髒，不怕累，自己卻從不動手，學生會怎樣想你。這樣做本身就失去了教育的力量。所以，凡是要求學生做到的，我首先做到，事事處處以身作則。時刻都注意自身形象和表率作用，學生慢慢的就受會到感染，進而達到品德教育目的。

活動中的德育同樣不可缺少。豐富多彩的活動是德育有效的載體，它具有課堂教學所不及的效果。好的活動可以真正解放學生的身心，可以給他們帶來比課堂上更令人感動和難以忘懷的快樂和自由。讓學生多參與有益的課外活動，可以為學生提供發展個人興趣、特長與才能的好機會；有利於充分調動他們學習的主動性、積極性和創造性；例如我班開展的“手拉手”活動，學生之間互幫互學、互相交流，養成了關心他人、樂於助人的品德，開展“我是媽媽的好幫手”活動，體驗了父母辛勞，培養他們孝敬父母、熱愛勞動的情感。通過小發明、小製作等活動，培養了他們動手動腦和發明創造的能力。這些活動，很好的促進了學生道德品質的形成。

抓好學生習慣和道德品質的培養，潤物無聲，卻影響久遠。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水總會有收穫。培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到發展！形成良好的個性是每個班主任教師的願望！也是所有家長的願望！我願為此堅持不懈！