班幹部的培養 (七年級班主任工作心得)

我培養小幹部採用了“樹-幫-放-評-爭”的培養工作流程，收到良好的效果。       

一、“樹”，就是要在班集體中樹立好乾部的形象。          

在班集體建立之初，教師對每一位學生都不十分了解，對於學生的各種情況不能準確地把握。所以教師在推選或任命班幹部時，崗位設置不宜過多，要對推選或任命的班幹部進行大力的宣傳，在班集體中樹立起幹部形象，從而加強班幹部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班幹部發聘書，此舉雖然流於形式，但學生得到的是信任和尊重，而又在同學中確立其的幹部形象。

其次，要加大對幹部的宣傳       1小幹部的自我宣傳：被任命的小幹部要在全班同學面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。此舉目的在於鍛鍊幹部的信心和膽識，增強自身的責任感和使命感，並初步建立為班集體、為同學服務的思想。       

2做好陣地宣傳，新一屆的班幹部要把他們的照片上牆，並明確工作分工，確定好職責。這樣既有利於小幹部們開展工作，又有利於同學們的監督。           在這個階段，班幹部只是在班集體中確立其位置，並沒有真正的開展組織和管理工作。教師在班中樹立他們的幹部形象，也就為他開展組織和管理班集體工作打好基礎。

二、“幫”：就是要教師幫助班幹部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶着做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養班幹部過程中最重要的。       新當選的班幹部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現在兩方面的內容：       1要對班幹部的工作事無鉅細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小幹部們明確職責，如紀律委員應付的責任：檢查同學出勤、作息情況；提醒教育同學遵守紀律。組織學習學校校規、校訓。檢查全班同學儀表及文明行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀同學的處理意見；記錄每天的紀律情況，每週進行小結等。其次，要組織好小幹部的學習與培訓，教師要親自參與其中。在這個階段，我經常和班幹部一起工作。幫助宣傳委員設計板報，指導學習委員帶好早讀，最讓我盡心培養的還是“主持人”，因為這項工作要求的能力最高。每次開班會之前，我幾乎要一句一句的教，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現的問題都考慮到，並教給他們怎樣應付。  

2要組織好同學，服從班幹部的管理，做好小幹部的後盾。在小幹部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班幹部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班幹部管理的其他班幹部要嚴肅處理。因為，班幹部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權利大，對這種現象，教師要及時指正。其次，要讓同學服從班幹部的管理。這一點對班幹部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支持。這個階段，教師要特別注意加強對班幹部工作方法的指導，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。

三“放”：就是讓小幹部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕後，並根據需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小幹部去組織和管理，讓他們更好、更大的發揮幹部作用。但是教師要和幹部一起制定好管理程序，並在運作中不斷地進行調整、修改和完善，如值日班長的管理或服務工作程序為：按時開關門窗；提醒同學做好課前準備；課間休息時檢查室內外衞生，制止打鬧行為；檢查當日衞生掃除情況；詳盡填寫《班務日誌》；向班主任及時彙報工作等。

四“評”：即開展小幹部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小幹部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學對小幹部的工作定期的開展自評、互評、羣評工作。在評價過程中既要找到小幹部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑑。通過評選優秀班幹部進一步激勵他們更好的去服務於班集體、服務於同學。要在班級體中大造“為集體服務光榮，不盡責可恥”的輿論。

五“爭”：就是要競爭上崗，實行小幹部輪換制。

在輪換中，我先讓幹部輪換工作，如讓紀律委員擔任組織委員，這樣做是為了讓每個幹部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合.

黃芳