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淺談班主任管理工作

摘要：做好班主任管理工作，是加強和改進德育工作的關鍵。針對目前班主任工作存在的問題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質、班主任培訓教育、班主任工作方式方法等方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。

關鍵詞：班主任管理

班主任作為學校教育教學的基本單位--班級工作的組織者和決策者，對全面貫徹黨的教育方針，推進學校各項教育法規、教育教學計劃的實施，促進學生全面健康成長，以及協調學校與學生家庭的聯繫起着不可替代的作用。可以説，班主任素質的高低，關係着班風、學風、決定着校風、教風，以至於對學生終身的影響。所以，加強和改進德育工作，做好班主任管理工作是關鍵。

一、目前班主任工作存在的問題和困難

當前，各中學均實行了班主任管理機制，但是，總體上看，班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進中學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難。

1、缺乏新型的管理理念，對班主任管理的目標性不明確。

2、片面的強調外在約束力，忽視班主任主體性的激發。

3、對班主任工作的評價體系不完善，忽視評價主體的多元性。

4、班主任管理忽視學生的主體活動，阻礙了學生主體意識和創造性的發展。

5、現代社會信息來源廣泛，學生思想變化迅速，一些班主任的素養不能很好地順應時代發展的要求。

6、對班主任工作不夠重視，忽視對班主任的培訓和指導工作。

二、切實加強班主任管理工作的幾個途徑

班主任隊伍管理體制中存在的這些問題，影響着班主任隊伍主體精神的勃發，制約着學校德育的整體構建。以下從幾個方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。

（一）從組織制度上保障管理制度。

管理機制要得到良好運行，就必須從組織上得到保障。班主任工作管理機制的組織保障就是學校德育工作領導部門。學校德育領導部門要充分認識到班主任隊伍建設對學校德育工作的開展的重要性，針對本校實際制定和落實相應的管理機制。只有制定了完善的工作機制才能更好的促進班主任工作的規範運作。

（二）提高班主任隊伍的綜合素質

新形勢下班主任的綜合素質至少應包含以下的兩方面的內容：一是班主任的文化素質，二是班主任的能力素質。只有注重這兩方面素質的培養，才能達到提高班主任的綜合素質的目的，才能為做好學生管理工作奠定堅實的基礎。

1、班主任文化素質

班主任的文化素質是班主任工作職責的要求，是影呍教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育、勸告、説服或建議等所能引起學生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內在的文化素質決定的，是文化素質在實際工作中的體現，所以班主任教師要想做好工作，必須努力提高自身的文化素質。班主任的文化素質應包含以下幾方面的內容：

（1）政治理論修養。包括馬列主義、“三個代表”重要思想理論的修養。這其中所包含的關於教育的學説、關於人類社會發展的學説、關於共產主任道德教育的學説、關於人的世界觀、價值觀和審美觀的精闢論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實踐的指南，都是班主任堅持正確教育方向的理論基礎。

（2）精深的專業知識。班主任最好能擔任一門或二門課的教學工作，而且要對自己所教學科達到精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時能“居高臨下”“高層建築”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業學科中所包含的豐富的教育因素全部發掘出來，把對學生的思想品德教育寓於教學活動中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業”、“解惑”，教書和育人有機的結合。

（3）廣博的相關學科知識和基本的教育理論。班主任不僅要有一定的政治理論功底，精深的專業知識，同時還應擁有廣博的相關知識和基本的教育理論，對學生思想工作中出現的新問題、新動向都能從容面對，解決起來得心應手，既能把握時代的脈搏，又能瞭解學生的心理動態；既善於聆聽學生的心聲，又關於和學生做心靈的溝通。用知識做橋樑，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。

2、班主任能力素質

能力是指直接影響活動的效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特徵，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。作為中學的班主任，面對的工作對象是一羣個性飛揚、才思敏捷、優點突出、缺點也突出的新時代的中學生--充滿個性的羣體，必須具備較高的能力素質。班主任應具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏鋭的觀察分析能力、沉着冷靜的自制能力、生動藝術的語言表達能力等。

（三）從培訓教育中提高班主任隊伍管理水平。

做好班主任隊伍的培訓工作是加強隊伍建設的關鍵，要建立分層次、多形式的培訓體系，通過有效的培訓手段，提高班主任隊伍的管理水平，促進班主任能夠與時俱進，充分發揮自身的能動作用，積極教育學生。針對我校實際，談談如何對班主任進行系列培訓教育。

首先，對新生班主任實行集中崗前培訓制度。培訓的內容主要涉及政治理論、班級管理的方式方法、如何開展職業教育和心理健康教育、學生事務管理以及運用計算機、蒐集整理資料能力等。通過培訓，讓新生班主任能夠提升自身的素質修養，瞭解班主任的職責，掌握一定的管理班級、教育學生的方式方法。

其次，有針對性地邀請專家、學者來校作專題報告。報告的主題主要涉及學生管理中的薄弱環節，比如心理健康教育，學生創新能力培養等。通過專題教育，能更好地促進班主任單方面的管理能力。

第三，為優秀班主任創造培訓進修、學習考察的條件。每年應該有計劃性地安排優秀班主任進行脱產、半脱產或在職培訓進修，有條件還可安排專職班主任進行定向攻讀學位，並應該定期安排一批班主任進行學習考察。通過培訓進修，促進班主任隊伍開闊視野、拓寬思路，增強解決實際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才幹。

第四，定期召開優秀班主任事蹟報告會。通過樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑑那些優秀班主任在實踐過程中所探討出來的工作方式方法，避免了在班級管理中出現因工作方法不當而引起出來的問題。

第五，定期召開班主任工作研討會。充分發掘校內的德育資源，並對其進行有效的資源整合。在管理過程中，要求整個班主任工作隊伍都能夠把這些有效的資源充分運用到實踐工作中。

通過以上培訓教育途徑可以使得校內德育資源得到充分利用，班主任自身素質得以提高，管理班級的水平得到增長。

（四）改進班主任工作方式、方法

班主任在學生管理工作的實踐中，一定要採用靈活多樣和學生喜聞樂見的形式才能把愛國主義教育、理想信念教育、集體主義教育、法制紀律教育與娛樂活動有機地結合起來。

1、通過抓好班級和學生團支部建設，抓好學生幹部與團員隊伍建設和入黨入團教育以及開展爭做合格黨員等活動，並結合“三講”教育、“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》的學習，進一步在全體學生中開展樹信心、樹正氣、樹榜樣、講誠信等活動，促進爭優創先意識和良好的學習風氣逐步形成，達到教書育人的目的。

2、通過組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書畫展覽、黨團知識搶答賽、聯誼晚會等各種文體活動便使學生在“書、寫、説、唱、跳”等方面的能力得到鍛鍊和提高；

3、通過結合重大節日、紀念日組織傳統教育報告會、參觀史實圖片展、觀看愛國主義影片、召開主題班團會等培養學生樹愛國之心、立報國之志；

4、通過組織開展以“立足校園，走向社會”為主題的學雷鋒青年志願者服務活動和社會實踐活動，培養學生無私奉獻、樂於助人的高尚情操；

5、通過“一幫一”學習興趣小組、開避孕藥學習方法經驗交流、專業技能比武等增強學生對學習的興趣以提高學習成績和實際應用能力。班主任應通過這些教育活動使學生懂得教師教給學生的，不僅是掌握書本上應知應會的理論知識，更重要的是面對生活的挑戰具有不懈追求的勇氣和適應氖敲娑隕活的挑戰具有不懈追求的勇氣和適應社會發展的再學習的能力以及真誠待人、實事求是的品格?br>

班主任在育人工作中應無限忠誠於黨的教育事業，要以實際行動實現黨的全心全意為人民服務的宗旨，做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”，關心愛護學生的成長，使學生感受到集體的温暖，增強組織紀律性和集體榮譽感。學生在成長過程中出現各種問題均屬正常現象，需要我們教育引導。班主任在管理育人工作中要懂得轉化一個差生和樹立一個“三好”學生同等重要，在做好差生的談心轉化工作中，在“嚴”的基礎上使之深刻認識到錯誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹立信心，勇於改掉缺點和毛病。在關心學生生活中還要突出一個“愛”字，這是做好學生管理工作的核心問題，要通過情感交流使學生在學校找到家的感覺，如當學生因病住院，班主任要及時出現並給予極大的安慰。

班主任還應在工作方法上推行“三必到、四必訪、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學生生病必訪、家遇不幸必訪、有異常表現必訪、不安心學習必訪；班級情況必清、身體狀況必清、學生性格特點必清、學習情況必清、身體狀況必清、家庭情況必清；違紀受處分必談、曠課必談、思想波動必談、考試不及格必談、與同學發生糾紛或產生矛盾必談、理想與信念必談。

在學生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學生樹立良好的榜樣，密切聯繫羣眾、積極熱情的為學生服務。只要這樣才能增進師生關係，促進師生團結，促進校風好轉；也只有這樣才能以自身形象引導學生奮發成才、蓬勃進取，從而達到管理育人的目標。

班主任管理工作處在不斷探索的過程中，怎樣管理學生這個較特殊青年羣體，目前看來，實行並強化班主任工作成效較好。但如何進一步加強班主任對學生的教育管理，有待於不斷地總結經驗，尤其是來自基層的實踐管理經驗，以進一步提高班主任的素質，使學生管理工作更加規範化、系統化，並能過各種獎勵機制激發其工作熱情，調動廣大班主任的工作積極性，為“兩個文明”建設，塑造美好的心靈，培養有用的人才。

班主任的專業化發展是一個目標，是一種追求，也是一項事業。既需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，更需要提供相關的服務和建立健全相關的培養、培訓制度，促進班主任形成自己的專業角色意識，激發他們的工作熱情與責任感，激勵他們不斷提高自己專業化水平，促使他們個體的素質結構、內涵提升、自主發展和自我超越，讓每一個學生都能追尋自己的夢想，實現自己內心的渴望。讓班級充滿生命活力，讓每一個學生都願意回到母校來尋找當年的故事。班主任的專業化發展將更好地促進學校德育教育的發展！

子琴