小學語文一年級小小的船教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級小小的船教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級小小的船教學設計1

一、激情導入

１、出示船，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？

小朋友説得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪裏航行？出示課件創設情景。船上有個小女孩她在幹什麼？

藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅遊，你們想去嗎？我們出發吧！

２、大家打開書，今天我們學習

７、小小的船

二、提出朗讀要求，初讀課文

１、出示朗讀要求：大聲正確流利有感情。

２、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確

３、聽錄音範讀。

４、同桌互相檢查是否讀正確。

５、檢查生字詞（出示生字卡片）

６、教寫生字見。

三、課間休息操

１、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）

２、跟着音樂唱。

３、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌。

四、精讀課文

１、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌裏面描寫了哪些事物？（月亮星星小船天空）

２、品讀字詞的基礎上品讀課文。

彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

擴展句式：彎彎的月亮像（）

小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖。

閃閃的星星

藍藍的天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天

擴展句式：閃閃的星星像（）

３、男女擂台賽比讀有感情地朗讀課文

五、課外擴展

１、有關月亮、夜空、宇宙的知識。

２、有關神州五號和揚力偉。

３、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。

小學語文一年級小小的船教學設計2

一、教材簡説：

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

二、教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

三、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。(欣賞《小小的船》)

(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2.四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文，想象中創新

1.指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(製作課件時，在星星圖後隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

2.你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅，並認真臨寫。

3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

(七)課後練習

啟發想象，完成課後練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生説出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的`想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，説説“像”。

(八)實踐活動

1.課前讓學生了解有關月亮的傳説或故事。

2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小學語文一年級小小的船教學設計3

教學目標：

1、正確朗讀課文，背誦課文；

2、認識“船、星、閃、看、見、兩、頭”等10個生字，認識“門”字框。

3、會寫“月”字。

教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀準十個生字字音，會寫“月”字。

教學過程：

一、猜謎導入：

小朋友們喜歡猜謎語嗎？我有條謎語，看誰能才出來？

1、天上數不清，一閃一閃亮晶晶（星）

2、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像條小船。（月）

3、夜晚的時候，月亮和星星都出來了，我們來看一幅夜晚的圖畫，説説畫面上都有什麼？

有一位叫葉聖陶的老爺爺把這幅美麗的圖畫寫成了一首兒歌，題目叫做“小小的船”，我們一起來讀一讀吧！

4、師在黑板上板書課題“小小的船”，齊讀課題。

建議：

對於導入來説，這樣的謎語猜出來，是需要時間的。最後的説話的訓練，在導入部分，可以讓學生簡單説一説，不要深入，否則導入過長容易讓學生無法轉入對課文的學習。猜謎語與看圖説話兩者取其一即可。若實在覺得猜謎有意思，可以在課後進行拓展學習。

二、朗讀課文，熟讀成誦：

1、請小朋友們把書翻到56頁，用手指着書上的字，認真地讀一讀這首兒歌，不認識的字可以拼拼音，也可以問問同桌；

2、指名讀，師正音；

3、師拍手領讀，齊讀，合作讀，生生合作讀；

4、跟着老師做動作朗讀。

建議：

在這樣重複的讀的過程中，要給學生一定的提示，比如要認識的哪個字，可以在指導時有意識地指出來。同時，這個過程也可以進行簡單的指導朗讀，比如停頓、某些重音等都可以指出來。很單純的讀的梯度練習也可以在此處進行，分級指導。問題是，我們要知道學生在什麼程度，要領着走到哪裏。

三、多種形式識記生字：

1、剛才在我們朗讀兒歌的時候，有一些詞語偷偷的跑到了星星裏，讓我們來把它們叫出來吧。

2、同學們，有一些生字寶寶又跑到了老師手裏的卡片上，我們來看一看是哪些生字。

認讀一張，貼一張卡片，齊讀生字。

3、小朋友們，你們知道嗎？我們中國的漢字經過了6000多年的變化，才最終變成今天這個樣子你們想看看遠古時代的人寫的字嗎？

建議：前兩個活動，互動性很強，學生應該很喜歡，不過如果是在做動作讀後，覺得還是應該讓學生有一個沉澱和安靜的時候。所以，字理的學習也可以放在識字板塊的第一位。

4、猜字謎：

一橫一框，一對小人藏中央——（兩）

一點一點大——（頭）

土裏長出太陽——（裏）

5、今天還給大家帶來了一個好朋友——孫悟空，看看孫悟空在做什麼動作？

出示動畫，把“手”放到“目”上就是“看”字

出示“門”——“閃”，一個人把們推開一條縫，伸出腦袋向裏偷看，被人發現了之後又快速閃開。

建議：識字的方法多樣化，這些內容學生喜歡，不過這樣的學習應該在檢測之前，讓學生在充分學習之後再檢測。所以活動一和二可以在最後進行。

四、指導寫“月”字：

1、教師範寫，學生觀察；

2、生書空，描紅；

3、師巡視，給寫的好的同學發獎品。

建議：寫字的學習，如果只是一個，略顯單薄，如果多個，教學內容又顯得太多了。在檢查孩子寫字的時候，對於坐姿的要求也很重要。

五、聽兒歌，輕聲跟唱：

這節課就到這裏，回去之後把《小小的船》這首兒歌讀給爸爸媽媽聽！

建議：這裏可以給學生拓展一些詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩。讓學生的眼界不會只侷限在我們的課堂上。