《九色鹿》教學設計（精選3篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《九色鹿》教學設計1

教學目標：

1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關係。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學過程：

一、導入課文，板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解説。課件自動播放。結束導入後，單擊鼠標，出示課題。）

導入解説詞：敦煌，位於我國陝西甘肅，是我國著名的佛教聖地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載着一個神奇的故事，那就是關於九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯繫。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯繫。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關於九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一隻（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢鬥、敢爭；4、總結，形成一首詩。

（一）自主學習課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞？為什麼？

3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一隻（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什麼詞？（勇敢）為什麼？

當時是怎樣的情景?(洶湧的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什麼？

（2）後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢？調達救上岸後是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎麼回答的？

冒着生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一隻（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話

2、指導朗讀。

仔細體會：為什麼你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前後經過，用自己的話説説為什麼會有這種感覺呢？

3、想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢鬥敢爭）

4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一隻（敢鬥敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充後兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

六、小結課文，説話

練習：故事讀到這裏，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什麼？你想對我們身邊的人也可以是自己説些什麼？

七、佈置下節課內容。

下節課我們就來講一講、演一演這個動人的'故事。

《九色鹿》教學設計2

教學要求：

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中藴含的道理。

教學過程：

一、導入：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什麼？觀察，説説九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什麼事？

二、細讀課文。

⒈出示自學要求，學生自學。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內在美的句子,

用“△△△”標出關鍵詞語。

②用“”畫出調達被救後的表現的句子，説説你從中體會到什麼，是從哪些詞語體會到的，並用“○○○”標出。

2.調達是否守信用？你是怎麼知道的？用“————”畫出有關句子，用“。。。”標出關鍵詞語.

三、組織學生彙報。

學生彙報自學情況，相機指導好朗讀，並結合觀察課文插圖。

四、學生聽錄音，聽後質疑。

五、總結：

請同學説一句想説的話。

六、想象：

這件事發生後不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發現在洶湧的波濤裏掙扎的又是調達……

七、作業：

蒐集民間故事，準備參加下節課的“民間故事會”活動。

附：板書設計

救

九色鹿

調達

抓

(見義勇為)

(背信棄義)

《九色鹿》教學設計3

《九色鹿》是蘇教版第七冊的一篇課文，是一個美麗動聽的神話故事。教學時，我緊扣住一個“美”字，將美根植於學生的心間。

一、感受美的形體，激發愛的情趣。

1、師：今天，老師給大家帶來了一位新朋友，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現在我國敦煌莫高窟的壁畫上，後來出現在動畫片裏，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認識它，瞭解它好嗎？

2、師：誰能看着圖片簡單介紹一下九色鹿？學生介紹。

3、師：是啊，多麼美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮豔的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文第一自然段。

二、緊扣醜的行徑，反襯美的心靈。

1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰？它們之間發生了一個怎樣的故事呢？請你帶着問題，認真讀課文，要求讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、學生自學課文。

3、檢查生字詞語的讀音。

4、板書九色鹿和調達。

5、師：這兩條橫線你會填什麼詞語？學生回答（板書“救”和“出賣”）。你能看着板書，用一兩句話概括一下課文的主要內容嗎？

6、學生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”，思考：你發現了什麼？

6、學生交流。

7、教師小結：這三個詞語刻畫了一個靈魂骯髒的小人——調達。調達到底做了什麼見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事呢？要想真正解決這個問題，我們必須認真讀書，要結合課文中調達的具體表現，才能真正理解這三個詞語的含義。請大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調達的表現的？

4、學生快速閲讀，找出相應的段落。

5、請你認真閲讀第3、5、7自然段，好好體會調達救起後和看到皇榜後的表現。

6、學生自學感悟。

7、全班交流。

（1）調達救起後是怎樣的表現？（生讀感謝的句子）誰能代調達感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會萬分感激的語氣）

（2）調達不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什麼意思？

教師穿插講解“誓“字的由來：古人在發誓時，手持枝條，當話説完後，就把枝條折斷，意思是如果説話不算數，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

你從老師的介紹中明白了什麼？（體會誓言是不能違背的）

想象練説：調達當時會怎樣發誓？誰來説一説，演一演？

（3）調達救起後，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）

（4）現在，你能結合課文説説這三個詞語的含義嗎？

（5）教師小結：調達的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報，如果一個人見利忘義、背信棄義、恩將仇報，那他的靈魂就是骯髒的、卑鄙的。

三、感悟美的心靈，深化美的認識。

1、師：調達真是個靈魂骯髒的小人，可九色鹿曾捨命相救於他，九色鹿是如何救調達的呢？

（1）出示第2自然段，學生邊讀邊思考：通過朗讀，你的眼前出現了一隻怎樣的九色鹿？

（2）學生交流。着重引導學生抓住“洶湧的波濤”“奮力掙扎”展開想象，感悟當時情況的危險，抓住“立即”一詞體會九色鹿的奮不顧身、見義勇為。

（3）師：誰來表現這隻勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會九色鹿的勇敢）

2、師：從救人中，你還體會到九色鹿是一隻怎樣的鹿？從哪裏感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會九色鹿的善良、不求回報）

3、九色鹿的善良除了表現在救人上，還表現在哪兒？

（1）出示第八自然段，學生自讀感悟。

（2）學生交流。

師：九色鹿即使身處危險，仍能義正嚴詞地面對國王控訴調達的醜惡行經，真是太有正義感了！假如我們就是那隻九色鹿，當你睜開眼睛的一剎那，發現自己身處危險，而帶隊的竟是調達，此時你的心情怎樣？內心有何感想？

（3）學生交流。

（4）師：是呀，曾經被九色鹿捨命相救的調達，當初是那麼信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來怒斥這個卑鄙無恥的小人吧！（學生感情朗讀）

四、交流美的情感，追求美的真諦。

1、師：同學們，學到這裏，你心裏一定有許多話想説吧！請你用兩三句話來總結一下你的內心感受！

2、學生交流。

3、九色鹿已進入了我們每個人的心田，老師也想借用一句格言來表達我此時內心的感受：美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學生齊讀。

4、讓我們再美美地呼喚它的名字吧！（學生深情地齊讀課題）