三年級《金色的草地》優質課教學設計（精選3篇）

教學設計
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作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級《金色的草地》優質課教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級《金色的草地》優質課教學設計1

教學目標：

1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

教學難點：

1、有感情地朗讀並背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學方法：小組合作學習朗讀法

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

3、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

三、檢查自學情況

1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）

三年級《金色的草地》優質課教學設計2

1、引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

板書設計：2金色的草地

蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

３、大家是怎麼讚美這片草地的？

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第三自然：

１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴ 這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵ 你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶ 按時間的順序説説草地顏色的變化？

２、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏張開）

⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵ 花瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

⑶ 花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷ （出示課件）指名説一説畫的詞語。

⑸ 誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹ 我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

２、指名讀。

學習二、四自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裏説一説。

１、指名説我們有了什麼變化？

2、聯繫課文説一説我們一開始是怎麼玩的？

3、現在呢？最喜愛

4、發散：你會怎麼愛？（會説點什麼？會做點什麼？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結全文

１、看板書，全班交流

２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來説説你知道的？

３、總結：

同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課説説你的新發現，好嗎？

板書設計：

2 金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：蒲公英成了我們最喜愛的花。

三年級《金色的草地》優質課教學設計3

教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接着寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悦。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閲讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在於《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱裏自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

學情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由於學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學重點：

文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

教學難點：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

教法學法：

1、美讀感悟法：文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法：古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的`思考興趣和創新思維。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入課題。

1、在你的心目中，草地是什麼樣子的？

2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？

3、板書課題：金色的草地。

二、初讀課文，學習生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

（3）講解兩個多音字：朝假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、説説你讀懂了什麼？發現了草地的什麼祕密呢？用筆把它畫下來。

3、草地為什麼會變色呢？

課件出示填空題：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧祕。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導。

1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書空。

3、學生練習書寫生字。

第二課時

一、複習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，説説大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段

1、細讀第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊説邊演一演。

（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2、細讀第三自然段。

（1）草地為什麼會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

（2）指名説説草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

（3）探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b、聽配樂範讀，想象畫面。

c、指導朗讀。

d、情境説話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的祕密，多麼興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學着哥哥的口吻，和弟弟説説你的發現嗎？

出示句式：蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

把老師當作謝廖沙，説説自己的發現，相機結合説話語氣、表情、姿態的引導。

3、細讀第四自然段。

（1）自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？

（2）潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設：

a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

b、它和我們一起睡覺，一起起牀。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的夥伴……）

c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結昇華。

1、談一談：為什麼這些並不引人注目的草地，在“我”的眼睛裏卻是那麼可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？

2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。