關於《晏子使楚》的第二課時教學設計

【教學目標】

1、認知目標：

重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

2、技能目標：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

3、情感目標：

體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。

【教學重、難點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

【教學關鍵】

讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關係，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

【教學過程】

一、導人

上一節課，我們學習了一、三段，知道了齊、楚兩國都是大國，晏子出使楚國，楚王想仗着自己國勢強盛，趁機侮辱晏子，結果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎麼回事呢?

(自學要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認為重點的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)

師：晏子與楚王的幾次交鋒?

生： 晏子與楚王的三次交鋒?

師：你懂了哪一句，請説一説：

一次交鋒：

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鑽進去。

(理解：“古代5尺來高”相當現在的的4尺不到(準備一根4尺長的繩子，讓學生加深瞭解長度。)

師：楚王為什麼要侮辱晏子?

生：身材矮小。

師：晏子怎麼回答的?

生：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”(出示課件)

訪問正常的國家開城門，訪問狗國鑽狗洞，楚國讓我鑽狗洞。

推理：所以楚國是(狗國)。

師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?

生：不!又繼續侮辱晏子。

師：請找一找有關句子。

二次交鋒：

生：楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲説：“難道齊國沒有人了嗎?”

理解：“瞅了一眼”、“冷笑一聲”。

生：從神態看，楚王對冷笑一聲十分輕蔑。

生：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來。就連成一片雲;大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢?”

師：誰能在第二句中概括三個成語：

生1：舉(袖)成(雲)

生2：揮(汗)如(雨)

生3：摩(肩)接(踵)

生4：這些句子都説明人多。

“既然有那麼多人，為什麼打發你來呢?”

“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我是最下等人，訪問楚國。

推理：所以楚國是(下等國家)。

師：到這裏，楚王認輸了沒有?

生：沒有。

師：你從哪裏看出來?

三次交鋒：

楚王笑嘻嘻地對晏子説：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情?”

師：“笑嘻嘻”是真的發誓內心的笑嗎?

生：不是的。

生：“大王怎麼不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

板書：類比推理：

生於淮南──橘 生長於齊──安居樂業

橘水土不同人(不盜)

生於淮北──枳 一到楚國──強盜

(生活環境不同，導致本質的`改變)

圖(講的內容同上)

齊：淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔，齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜，推理：所以楚國是(環境不好，社會風氣差。)

二、分角色讀第二段

男：扮演楚王;女：扮演晏子;師：扮演武士。

連環畫複述這三次交鋒。

轉換角度：通過這個故事，我們應該懂得：

人不可貌相，海水不可斗量

講三個事故事説明智慧。

故事一：

一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家説：“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻説：“而我恰恰相反。”説完閃身讓批評家過去。

故事二：

德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他説：“我發現了一個小島，這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”

海涅不動聲色地説：“看來，只有你我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷!”

故事三：

俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便衝着他大叫：“你看，來了一朵烏雲!”

“怪不得蛤蟆開始叫了!”克雷洛夫看着雍腫的貴族答道。

三、深入探討

1、晏子對楚王回擊的目的是什麼?

2、晏子是怎樣一個人?

3、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你，會怎樣應對楚王?

四、小結

這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，説明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。

五、展示

師：齊王。

生：無晏嬰政不清。

師：孔子。

生：古今少有賢人。

史學家司馬遷：“不辱使命，雄辯四方”(外交活動)

假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個僕人，也是我高興和嚮往啊!

六、結束語

師：讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──(生：)晏子!