《懷念母親》優秀的教學設計

【教學目標】

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

【教學重難點】

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象?用一兩個詞語來形容。(練説：___的母親)

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容?

(作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。)

哪些自然段給了你這樣的認識?

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解寢不安席的意思。

② 聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯繫上下文理解：我的願望(隨母親於地下)終天之恨。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼?(無法盡孝，心存自責，愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受。

⑶ 我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧親生母親，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

2、用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。

二、研讀祖國母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。

2、説説在作者的懷念中，又增添了什麼?(對祖國母親的懷念)

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖國母親的懷念。

三、重點研讀以下句子

1、不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

⑴ 説説自己的理解和體會。

⑵ 你知道頻來入夢的原因嗎?

(作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。)

⑶ 感情朗讀。

2、然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的`，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑴ 甜蜜和淒涼是不是有矛盾，你怎麼理解?

(因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些淒涼，孤獨。)

⑵ 感情朗讀。

3、想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

⑴ 古今中外的母親都是怎麼樣的?(關愛孩子，思念孩子)

⑵ 作者為什麼要寫房東太太的事情?

⑶ 感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

⑴ 理解悵望灰天的意思。

⑵ 在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。

⑶ 在淚光裏，作者模糊地看到了什麼?

⑷ 感情朗讀。

四、呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

齊讀文章的最後一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。

五、摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢繫的句子，讀一讀。