二年級數學下冊《有餘數除法》教學設計

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級數學下冊《有餘數除法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、常規口算訓練

孩子們我們口算練習的時間到了，你們準備好了嗎？開始

54÷6＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 81÷9＝

40÷8＝ 48÷8＝ 12÷4＝ 64÷8＝

45÷9＝ 54÷9＝ 72÷9＝ 16÷4＝

8÷8＝ 16÷8＝ 24÷8＝ 32÷8＝

54÷9＝ 63÷7＝ 40÷5＝ 8÷4＝

二、探討新知

同學們的口算可真快，這離不開你們平時的練習，用掌聲鼓勵我們自己，同時這也離不開老師的教導，我們一起對老師説聲：老師，您幸苦了！

同學們都是感恩的人，老師真為你們高興。

1、同學們小棒是我們的老朋友了，我們把老朋友小棒請出來，把6根小棒，每人分2根，可以分給幾人？同桌同學擺一擺，分一分。教師巡視，讓學生到前面完成。

問學生：請同學們讀一讀題目，你知道了什麼？誰願意到前面分一分？分完了嗎？板書：分3人，正好分完。你能把剛才分的過程用一個算式表示出來嗎？為什麼選擇用除法計算？這個算式中各數表示什麼意思？並再次揭示平均分，及各部分名稱。讀法。

2、把7根小棒，每人分2根，可以分給幾人？請小組活動，用手中的小棒邊説邊分一分。

問學生：

在分的過程中，你們發現了什麼問題？7根小棒，每人分2根，分3人後還剩1根,分完了嗎？（沒有）板書：分3人，還剩1根。 接着我會追問；為什麼剩下的'一根小棒沒有繼續分？（讓學生明確1根不能按要求分給一個人）那麼剩下1根小棒在數學王國裏有一個好聽的名字，餘數，順勢板書餘數。其實剛才我們分的過程也可以用一個除法算式表示出來。補充板書：這節課我們就一起研究有（餘數）的除法板書：7÷2=3（人）……1（根），這裏的1就是餘數，餘數表示什麼？（平均分完後剩下的那部分）教讀法。

3、歸納總結，完善學生的認知結構

今天我們分了兩次小棒，這兩次分小棒的過程有什麼相同的地方？又有什麼不同的地方？（第一次分完了，第二次沒有分完）

三、在練習中鞏固新知

完成60頁做一做1、2題。

1題我採用半扶半放的方法，先用語言描述操作要求，再讓學生圈一圈，填一填，最後用除法算式表示。2題採用放手讓孩子自己完成，彙報

完成練習十四第一題：有21個麪包，選一種裝法圈一圈，填一填。

四、課堂總結，明確學習目標

教師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收穫？

五、課堂檢測

同學們的收穫可真不少，看到你們學的這麼認真老師真為你們高興。課堂檢測時間到了，認真完成數學練習冊29頁。