中國歷史教學設計規劃範文

人教版七年級歷史下冊第三單元講的是統一的多民族國家的鞏固和社會的危機，主要涉及到明清時期的政治經濟文化發展變化的一些常識。本單元八課書，需八課時，有兩個活動課。

本單元在初中中國通史裏面，有很重要的地位，理解這一時期的歷史變化，對我們更深刻的認識晚清歷史的變局是很有幫助的。明清是我國封建社會發展走下坡路的時期，為什麼要走下坡路？用歷史唯物主義的觀點解釋，一定的經濟基礎決定一定的上層建築，上層建築是經濟基礎的反映，對其發展起促進或阻礙作用。就這一經濟發展來看，自給自足的自然經濟仍佔最主要的地位，封建自然經濟也發展到一個較穩定的時期，在這種穩定的自然經濟下，封建皇權極端加強，個人專權達到歷史的高峯，在東方式極權統治下，新經濟極其緩慢發展，小農經濟浸潤着社會的各個機體，在這個機體上生長的各種鳥類，無一例外的都在整理着各自的翅膀：從醫藥類的《本草綱目》到被譽為“十七世紀的工藝百科全書”《天工開物》；從《農政全書》到統治者親自出馬延續明清兩代的史學巨編；從詩詞曲到具有社會全景式的長篇小説，無不是對這一時期政治經濟上的反映。缺少的是科技的創新和發明，慢慢的我們在高端科學技術上落後了，不再像唐宋那樣引領世界了，到嗜血者鯉魚翻身時，我們只有飽嘗辛酸和苦難了，這，就是近代中國。

近代中國是從古代中國演化而來的，明清在政治制度上專制性愈益明顯，從明朝廢除丞相制度開始，特務制度就應運而生了，從清發達時起，她就註定走上了一條漢化之路，更進一步強化君主的權力，只要奴才，不要人才。他們認定了人生而不平等是命中註定的，男人和女人就不一樣，我説了算，大家的意見必須聽我的，人世的一切必須服從我的意志，否則你或你們就死定了，這種反人性反民主的制度，無論她多強大，多可怕，註定都要在歷史的血與火的洗禮中，滅亡。認識到這一點，我們就會更深刻認識到明清的黑暗的政治制度。正是基於這種考慮，我們在設計本單元教學和課件素材的取捨上，都充分的考慮了這一點。我們要把自己對歷史的思考帶進課堂，用序列化的歷史素材來演繹歷史的故事，來闡釋未來發展的方向。

我們講述經濟史，同樣帶有這種強烈的思想性和傾向性，新經濟的出現是如此的緩慢，小農經濟如此的強硬，都是封建皇權使的壞，當然這不是初中教學的着重點，其着重點是統治者的.閉關鎖國政策，恰恰這同學們很好理解，我們設計時就從此入手，強化這一認識，用數據，用比較的方法，讓學生得出自己的結論。

當然，我們嘗試用新的東西來教學時，不會忘記一些常規性的行之有效的辦法，比如課前學案的準備，提前讓學生預習，看看學案，我們要知道那些是我們要學習的東西，要了然於心，教材的結構性的知識，小試牛刀，自己練練。只有這樣，你才把握課堂，你才融進課堂，你才感覺到知識的海洋中遨遊的樂趣，不然就很枯燥，無味。歷史的練習一定是要在課堂上完成的，不要與別的學科像語數外搶時間。課外的作業不要超過10分鐘，還是兩天。即布即改，即改即評，説是常規，實際要落實，還是靠耐心實做。

本單元設計有如下部分：一是教學設計、實用課件、每一課教學反思；二是每一課的學案、單元測試題及質量分析；三是近年來的一些中考題的，歷史專項選擇題的訓練；四是明清的視頻、圖片、文字資料，都分了類；五是課堂實錄，選取第16課作為例子；六是人教電子版教本和教參。

需説明的是我們素材中有不少來自同事和朋友，還有不少來自於網絡，反正都是服務教學，不是商業目的，也就問心無愧了，在此一併感謝。