《食物在體內的旅行》的教學設計
- 教學設計
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【教學目標】
科學概念
● 人體活動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收。
● 人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官,被消化吸收。
過程與方法
● 在已有經驗的基礎上,説出人體的消化器官,能夠在不斷交流、討論中,完善對消化器官的認識和了解。
●瞭解有關食物在體內消化的過程後,能完整有序地説出人體的消化器官,並能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態度與價值觀
● 願意在獨立思考的基礎上,與他人分享研究結果,合作交流。
● 正確對待研究中不完善的認識,善於在反覆觀察、研究中完善認識。
● 使學生懂得保護消化器官,注重飲食衞生。
【教學重點】知道各個消化器官的位置,懂得保護消化器官的重要性。
【教學難點】知道各個消化器官在消化過程中的作用。
【教學過程】
課前:請學生吃點心。(四人小組桌上擺上餅乾)
一、談話導入,揭示課題。
餅乾到哪裏去了?(學生可能會説吃掉了。)
吃了以後它到哪裏去了?
今天我們就來做一次食物在體內的旅行。 揭示課題——《食物在體內的旅行》
二、逐步深入,探究總結。
1、認識、瞭解口腔
餅乾首先到哪裏了? 口腔
食物在口腔發生了什麼變化? 被咬碎
口腔是如何完成這個任務的呢? 牙齒、唾液
正面觀察口腔對我們來説很容易辦到,所以今天老師給同學們帶來了一張我們平時觀察不到的口腔圖片。 出示圖片
2、認識、瞭解食道和胃
接着餅乾去哪裏了? 食道
食物在食道里發生了什麼變化? 被運輸到胃
這是我的食道,它下面就是胃。 通圖
此刻餅乾已經由口腔進入到食道了,它要怎樣才能進入到胃呢?我們學生來試試看!
(一生上前演示,其他學生觀察食道運輸食物的過程)
看來食道裝不住食物,食物很快就到我們的胃了。(演示的學生完成任務回座位)
假設我們已經通過食道把很多食物運輸到胃裏了,那胃會怎樣做來消化食物呢?
媒體出示: 活動要求
1、仔細觀察食物的形態變化。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏,別把袋子捏破了!
4、活動時聲音要輕,以免影響到其他小組!
學生活動一:模擬胃消化食物
在胃裏食物被怎麼樣了? 被進一步磨碎
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢?
食道:直、光滑、軟
胃:蠕動、分泌胃液
3、認識、瞭解小腸和大腸
在胃裏食物被進一步磨碎後,食物又要到哪裏去了呢?
到底是什麼腸?大腸還是小腸? (預設)
為了讓學生能夠搞清楚這個問題,老師就做一下犧牲,把自己的.大腸和小腸拿出來給同學們研究一下吧!請學生幫一下忙,幫我把“腸”拉出來好嗎?
(事先準備好兩根長度、粗細不一樣的繩子,分別藏在左右兩個袋子裏)
這就是老師的“腸”,哪個是小腸哪個是大腸?
現在請同學們來説一説食物在胃裏被進一步磨碎後,要去大腸還是小腸呢?為什麼?
小腸:又細又長 吸收食物中的主要營養
大腸:又短又粗 吸收水分,排除食物殘渣
三、及時反饋,鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內完整的旅行過程。
媒體出示: 觀看要求
1、仔細觀看食物在我們體內的旅行過程。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外,
還有其他的器官在幫忙嗎?
媒體播放視頻
事實上,我們在消化食物時除了消化器官(口腔、食道、胃、小腸、大腸)在工作外,還需要消化液(唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液)的協助。
媒體出示:人體輪廓圖
通過前面的活動,同學們能説出食物的旅行路線嗎?
請同學們來貼一貼人體的這些消化器官。
學生活動二:在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官
同學們貼好了嗎?現在請你來展示一下你的消化器官圖。
(生展示自己貼的人體消化器官圖)
四、回顧總結,拓展延伸。
今天跟着餅乾在我們體內旅行了一回,不知道這次旅行同學們都有哪些收穫呢?
請同學們課外尋找:找一找平時我們有沒有不良的飲食習慣?應該怎樣做才更有利於食物的消化和吸收。
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