《放棄射門》教學設計6篇

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《放棄射門》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《放棄射門》教學設計1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容。

（二）能力訓練點

1、培養學生設身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導學生在讀懂句段，瞭解段與段之間聯繫的基礎上練習有感情地朗讀的能力。

3、培養學生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點

1、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質。

2、激發學生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點

感受足球場上的人性美。

二、學法引導

（一）教師教法:引導法。

（二）學生學法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點:理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點:運動員福勒為什麼會放棄那次難得的射門機會？當時，他心裏可能會怎麼想？

（三）解決辦法

給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最後通過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1、引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。

（二）學生活動設計

1、初讀，瞭解故事梗概。

2、質疑，歸併所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。

4、談感受，談收穫。

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什麼？可今天我們要學的課文題目卻叫“放棄射門”（板書課題），這是為什麼呢？

（二）初讀課文

1、採用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯繫上下文），並思考這篇文章主要寫了什麼內容？

2、檢讀課文並交流自學生詞情況。

（1）採用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經典：原指具有權威性的著作，這裏指具有權威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內解決的問題，組內解決，不能解決的進行歸納。

3、全班交流並歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什麼情況下跌倒的？

（2）福勒為什麼在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什麼？

（3）理解最後一句話。

（4）文章第一、二自然段有什麼作用？

第二課時

（一）出示上節課共同歸納的問題，自學探討，小組交流

（教師巡視，瞭解學生的自學情況，也可參加到其中的一個小組，與學生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什麼情況下，運動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最後一擊時，福勒將腳收回。由於出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導學生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是後果自負，還要被罰點球。）

2、在這種情況下，福勒為什麼請求裁判收回處罰並且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導學生推想福勒的內心和結合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經心地完成了自己得到的這個點球。）

教師點撥，相機教育：

你認為福勒這樣做，值得嗎？為什麼？（引導學生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風範報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導學生讀出當時情況的危急。

3、出示文中最後一句話，理解這句話的含義。

（經過剛才同學們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度讚揚。讚揚他友誼第一，比賽第二的風格；讚揚他崇高的人性美；讚揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機進行朗讀指導。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現福勒的高尚的體育風範作鋪墊。）

指導學生進行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收穫？

（引導學生從內容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想説些什麼？

（對福勒，對球迷，對同學們）

（四）佈置作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。

《放棄射門》教學設計2

教學目標：

1、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風範。

2、運用課文描寫比賽場面的方法，寫一段比賽場面。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風範。

教學難點：

學習對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫。

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文

教學過程

第一課時

教學目標：

初讀課文，理解課文前兩段內容。

教學重點：

理清文章層次結構

教學難點：

理解課文前兩段內容。

教學過程

一、激情導入

很多同學都愛看足球比賽，尤其愛看運動員精彩射門的那一刻。本文為什麼要“放棄射門”？

二、初讀課文，瞭解主要內容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、彙報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、理清文章層次結構

本文是按事情的發展順序記敍的。

（一）（1）：寫足球射門進球，無論對誰都是最激動人心的時刻。

（二）（2）：寫我被人性美震撼了。

（三）（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發生。

（四）（7）：寫他的崇高的體育風範受到讚歎與敬佩。

四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，説説你讀懂了什麼，你認為那句寫得好？為什麼？

第二課時

教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文，體會運動員表現出的崇高風範。

2、學習運用作者對比賽場面，運動員動作、語言的準確描寫的方法，寫一段比賽場面。

教學重點：理解重點內容。

教學難點：

寫一段比賽場面。

教學過程

一、自讀課文

1、找出描寫富勒和西曼在賽場上表現的句子讀一讀，從這些描寫中體會到了什麼？

（1）福勒踢球技術高超，動作嫻熟，講戰術；

（2）福勒品質優秀，寧可放棄射門，也不傷對方；

（3）西曼捨身撲球。

2、討論：富勒為什麼放棄射門？體會當時他在那一瞬間的心理，後來他為什麼踢出一個“温柔”的點球？

二、聯繫課文內容，發表自己的見解。

富勒放棄射門，你認為他這樣做對嗎？

三、指導有感情地朗讀課文

四、指導寫一項體育比賽的場面。

1、找出課文中描寫比賽激烈的語句，認真讀一讀。

2、想一想，再説一説自己要寫的比賽場面。

3、指名請幾位同學説一説。

4、師生評議，指出哪些地方説得好，還有哪些不足。

五、學生自己動筆寫比賽場面。

教師巡迴檢查、指導

學生自由交流、修改

《放棄射門》教學設計3

學習目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文摘抄描寫比賽場面，運動員動作的詞句。

3、從福勒高尚的體育道德和風範中受到感染和教育，並能發表自己的見解。

學習重點：

讓學生從福勒高尚的體育道德和風範中受到美好的道德情操的教育和薰陶。

學習難點：

根據課文內容要求，積極發表自己的見解。

第一節

1、初讀課文，理解文章記敍 的順序。

2、想象比賽激烈的場面，品讀作者用詞的準確。

3、有感情地朗讀課文。

學習過程：

一、導入新課激發興趣。一場激烈的足球比賽正在進行，突然有一位運動員放棄射門的機會，把球踢了出去，你想知道這是怎麼回事嗎？

二、初讀課文了解內容。

1、快速閲讀整體感知自由讀文交流收穫。

2、明確福勒是在什麼情況下放棄射門的？

三、在讀課文激發想象。

1、有感情的朗讀第三自然段，讀出比賽的緊張激烈，並抽學生評價朗讀效果。

2、福勒怎樣向裁判解釋的，作者沒有描寫想象福勒和裁判會説些什麼/小組之間演一演。

四、課堂練習。找出描寫最生動的句子讀一讀，背一背，並抄寫下來。

《放棄射門》教學設計4

教學目的：

1、培養學生設身處地地去感悟詞句的能力

2、引導學生在讀懂句段，瞭解段與段之間聯繫的基礎上練習有感情地朗讀的能力

3、培養學生的概括和想像能力

4、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質

教學重點、難點：

1、理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

2、運動員福勒為什麼會放棄那次難得的射門機會？當時，他心裏可能會怎麼想？

教具準備：

投影、錄像

教學步驟：

一、導入課題

1．師：我們許多同學都喜歡踢足球，看球賽，誰來談一談，在一場激烈的足球賽中，射門意味着什麼？（學生談）

師：讓我們一起來感受那讓人熱血沸騰的射門瞬間，（放錄像、射門的精彩瞬間）

2．師：看完這段精彩的射門瞬間，我想問大家，如果球到了你的腳下，你會怎麼做？如果你踢中這個球，你的心情怎樣？你怎樣表示你激動的心情？（學生自由談）

師：可是就有人曾經在關鍵時刻放棄射門，這是怎麼回事？請同學們快速閲讀課文，找出他放棄射門的段落，把感受深刻的句子畫下來，想一想，你讀懂了什麼？

（學生談自己的感受）

a.福勒放棄射門的段落是那幾個自然段？（3、5）

b.從他第一次放棄中你讀懂了什麼？

生：我讀懂了他是主動放棄射門的。

生；為了避免……就在這一剎那間

c.課文中那些句子描寫福勒的踢球動作的？通過這些動作中的哪些詞語，你能體會福勒踢球的技術怎樣？

指導朗讀（語速快讀出緊張、激動的節奏）學生齊讀福勒的射門動作

d.師：是啊，福勒的速度快，技術嫻熟，如果射門，球勢在必進，他是在怎樣的情況下放棄射門的？

指導朗讀攔球動作語速快讀出緊張、高亢的氣氛語速稍快、語調稍高

評論性話語讀得稍慢一些，但語氣要肯定有力抓住重點詞配合讀男生讀西曼的動作女生讀評論性語言

師：福勒是怎樣做的？

生：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來……他放棄了一次成功的輝煌。

二、深入分析福勒的內心世界，談各自的見解

師：面對如此絕妙的射門，福勒卻放棄了射門，他的舉動牽動着千萬人的心。如果你是球隊的教練，如果你是看台上的球迷，如果你是一個非常關注這場比賽的人，在福勒放棄射門的一剎那間，你的第一反應是什麼？

生：不可思議遺憾不應該憤怒

學生站在不同的角度評價福勒放棄射門的做法

師：此時，福勒的射門動作已完成了９０％，只差那最後一擊，如果福勒踢進這個球，那麼這場比賽救勝利在望了，他將給俱樂部帶來幾百萬英鎊的收入，自己也能從中獲得幾十萬的獎金。同時，他將創造一次輝煌，給球迷一個絕倫的振奮，況且，他出腳在先，即使踢中西曼，主要責任在西曼，而不在他，他並沒有犯規，也不會受到指責，他該不該射門？

生：“如果此時福勒出腳踢中西曼，責任都在西曼，他沒有犯規”，福勒不應該放棄。

生：“為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌”，他不應該。

師：同學們認真讀課文，想一想，如果福勒不放棄，除了進球，還會發生什麼情況？（據科學家推測，一個足球運動員射門瞬間，力量能達到甚至超過一噸，想一想，他該不該放棄射門）

生；西曼會受重傷，骨頭被折斷。

師：該，還是不該？

生：我認為應該，凡是應多為別人着想。

生：球場是戰場，不該放棄。……

師：這一剎那間，福勒沒有時間去思考，不會知道將來會發生什麼，是什麼力量讓他果斷地選擇了放棄？

生：友情的力量

生；關愛他人的高尚品質……

師：透過福勒放棄射門的瞬間，你能夠看到福勒的內心嗎？

生：高尚的心……聖潔的心……

師：這是一種偉大的關愛他人的優良品質，請同學們齊讀這一段的最後一句

（板書 關愛他人）學生齊讀

你們對福勒的讚美在課文中凝結成一個美好的詞語，那就是（人性美）所以作者在觀看了此場比賽以後，發出這樣的讚歎——學生齊讀：我不是狂熱的球迷……

三、自主學習感悟，認識再次放棄

1.自讀課文第五自然段

2.福勒不僅放棄了第一次射門，還主動放棄了裁判給他的第二次射門，你們能夠理解福勒的舉動嗎？如果你是福勒，福勒會怎樣認為？你覺得他具有怎樣的精神？

（學生換位思考理解福勒的再次放棄）

請同學們齊讀第五自然段，從這看似容易的放棄中再次體會福勒高尚的體育風範。

板書：維護公正

師：為了對手的安全，為了維護比賽的公正，福勒先後兩次毅然放棄了射門，這是多麼高尚的體育風範！難怪作者在觀看比賽後發出這樣的感歎（生讀）

我不是狂熱的球迷……

板書：人性美

總結板書：福勒的放棄不是普通意義的放棄，他的放棄體現了福勒關愛他人，維護比賽公正的精神，他具有人類最崇高的美德“人性美”。

四、看完這場球賽，全場觀眾是如何表現的？（生讀）

國際足協祕書長看完這場球賽，也抑制不住敬佩之情，寫信讚揚福勒，這也是我們發自內心的讚美。（生讀）

五、發散思維

生活中處處充滿競爭，足球賽場上，為爭一球可能傷及他人的危險動作屢有發生，你們想想在生活中還有哪些類似的事情？

和福勒相比，你體會到了什麼？……

總結全文：

並不是所有的放棄都意味着怯懦和退縮，有時他甚至需要更大的智慧和勇氣。在充滿激烈競爭的足球場上，福勒選擇了放棄射門，這可貴的放棄，閃耀着人性美的光輝，我們會記住許多精彩的射門進球的畫面，我們更會記住福勒放棄射門的瞬間，因為像福勒那樣擁有的“人性美”，是我們所有人永遠的追求。

《放棄射門》教學設計5

教材説明

《放棄射門》是九年義務教育人教版小學語文第十冊第八組中的一篇精讀課文。文章描寫了在一場足球比賽中發生的一個動人故事。球星福勒帶球直插對方除守門員外空無一人的禁區，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在他舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現了高尚的體育風範。

這篇課文的意圖一是讓學生從福勒高尚的體育道德和風範中受到人性美的教育；二是體會作者描寫體育競賽激烈場面的方法；三是對課文內容發表自己的見解。教學重點是讓學生從福勒高尚的體育風範中受到美好道德情操的教育和薰陶，並發表自己的見解。

教學理念

根據本課的特點，在設計課堂教學時，我打破傳統的閲讀教學方法，採用辯論的形式開展教學活動，並試圖把課文品讀、理解、彙報、交流體現在辯論的全過程中，努力建設開放而有活力的語文課堂，營造出競爭型的學習環境，改變學生的.學習方式。同時達到訓練學生口語交際與思辯能力，提高語文綜合素質，實現語文工具性和人文性的統一。

教案設計

教學目標：

1、學會14個生字，正確讀寫“竭盡全力、精妙絕倫、經典、震撼、不言而喻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會作者描寫體育競賽激烈場面的方法，摘抄描寫比賽場面、運動員動作的詞句。

4、從福勒高尚的體育道德和風範中受到感染和教育，並能發表自己的見解。

重難點：受到人性美的教育和薰陶，並主動發表自己的見解。

教學方法：自主閲讀、合作探究、辯論交流。

教學準備：

1、遠程教育相關電教資源。

2、自制課件。

3、查找有關足球比賽情況的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣揭題

1、師生説足球。

2、CAI課件播放足球賽場上的精彩射門畫面，感受精彩的射門瞬間，調動學習激情。

3、引入課題，板書讀題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，讀準字音，讀通讀順課文。

２、檢查初讀情況：誰放棄了射門？（福勒，師板書）課文介紹了他的什麼情況？（世界級球星，英國利物浦隊前鋒）

三、再讀課文，擬出寫作順序，概括主要內容

１、自讀課文，擬出敍述順序。

一個世界級球星竟然在賽場上放棄射門成功的機會，這一定有原因。請大家再次朗讀課文，看看作者是按什麼順序把這件事寫清楚的。

2、彙報交流，師生整理。

（１）概括主要內容，瞭解在這場比賽中福勒兩次放棄了射門（師板書：第一次第二次）

（２）找出重點段落，即描寫比賽場面的第3、4、5、6自然段。

３、自由、大聲朗讀課文第3、4、5、6自然段，初步瞭解福勒分別在什麼情況下兩次放棄射門的。

第二課時

一、提問導入，表明觀點，引入辯論形式創設學習激情。

１、教師提問導入：一個世界級球星竟然在完全能創造成功輝煌的射門時刻選擇了放棄？你認為他應該放棄嗎？（有的説應該，有的説不應該）

２、引出辯論形式，確定正、反方及雙方辯手（人人都是己方主辯）

正方：應該放棄射門反方：不應該放棄射門

二、反覆朗讀課文，展開即興辯論，彙報讀文體會，感悟人性美。

（一）快速讀文，陳述觀點。

１、引導學生快速瀏覽課文，各自找出最有説服力的立論依據，準備陳述觀點。

２、雙方陳述觀點。正方可能以課文最後一段中祕書長的話作為理立論依據，反方極有可能把課文第一自然段作為己方立論要點。

３、CAI課件分別出示課文首尾段，教師引導朗讀，理解“精妙絕倫、經典、激昂雄渾”等詞語，體會射門在足球場上的重要性及祕書長對福勒的高度評價。

（二）品讀課文，雙方準備攻辯論據。

教師引導學生認真、仔細品讀課文第２、３、４、５、６自然段，做到：

1、找出己方的有力論據，並準備怎樣駁斥對方；

2、注意對方可能把哪些內容作為理由，思考己方將如何攻辯；

3、相鄰的同方互相討論、交流，理由越充分越有勝算的把握。

（CAI課件出示以上提示）

（三）彙報交流，展開攻辯，教師適時板書要點。

１、雙方展開攻辯。

教師引導正、反方同學從課文中找出證據論證自己的觀點，同時鼓勵結合生活實際和課前查找的相關資料加以論證。估計雙方會從以下方面來展開攻辯。

正方：

（１）、避免對手受傷，體現關愛他人。

（２）、比賽要注重“友誼第一，比賽第二”

（３）、不能把自己的榮譽建立在傷害別人的基礎上。

（４）、對待裁判判罰態度是實事求是，尊重事實。

反方：

（１）這是一場至關重要的比賽，敗者將與冠軍無緣。

（２）西曼是自己不顧一切撲過來的，就算福勒踢傷他也是西曼的責任，福勒沒有犯規。

（３）福勒已經完成百分之九十的破門動作，他應該不顧一切出腳射門。

（４）球場上應該尊重裁判。

２、教師小結（注意從雙方讀書態度、辯論情況加以總結，暫不對學生觀點進行評價）

（四）CAI課件播放比賽實況及配音朗讀，感受賽場緊張激烈和福勒高尚的人性美。

（五）、多種形式朗讀重點段落，受到人性美的教育與薰陶。

１、指名讀、評，自由讀，體會福勒在什麼情況下放棄射門的。

２、課外擴展，深化情感：對比福勒的舉動，説説生活中的足球賽場上有哪些與他截然相反的做法，體會福勒的可欽可敬。

（六）評價福勒，作為雙方的總結陳詞，達到情感的昇華。

三、總結全文，體會作者寫法，有感情的朗讀祕書長的話，再次昇華情感。

１、作者怎樣評價福勒，理解“震撼”，板書：人性美

２、體會文章寫法：作者善用反襯更加深刻地突出福勒人性美的偉大。

３、CAI課件出示祕書長的話，再次朗讀，試着表達出祕書長的高度讚揚和深深敬意：

這是一種保持足球運動團結的舉動，在這場如此重要的比賽中，你表現出來的風範，將成為所有運動員學習的榜樣。

教學效果

在《放棄射門》的教學過程中，我採用辯論的形式，改變了學生的學習方式，由被動接

受學習轉變為主動探究學習。並在合作的基礎上，讓學生的思維活動起來，教師成為學生的組織者、引導者、服務者，以學定教，學生感到發言是一種快樂、一種享受，他們用自己智慧的語言、充分的論據去駁倒對方，去感受語言的魅力，去品味成功的喜悦。在整堂課中，教師的話語不多，但卻巧妙地把雙方聯繫起來，讓學生得到口語的訓練、思維的鍛鍊，合作意識的加強、團隊精神的協作，這一點也是學生必備的素質。我認為，這堂課真正達到了“以學生為主體”的目標，真正做到“致力於學生語文素養的形成與發展"，讓學生樂學、愛學，充分體驗到語文學習的樂趣，成為學習的主人。同時，努力實現了語文工具性和人文性的統一。

教師評價：

１、教學形式新穎、活潑，極受學生歡迎，因此，學生學習興趣濃、富有激情，課堂氣氛活躍。

２、條理清晰、層次分明、結構緊湊、環環相扣，重點突出、難點突破。

３、把課文的品讀與辯論形式有機、巧妙地結合，真正實現了學習方式的改變，充分體現學生的自主、合作、探究，激發了學生的主動意識和進取精神。

４、教師善於駕馭課堂，運用簡潔的語言巧妙引導學生進入各個教學環節，並及時、準確地激勵、評價學生。尤其在辯論過程中適時引導學生緊扣教材展開攻辯，充分發揮了主導作用，

５、語文的工具性和人文性特點得到和諧統一發展，課堂的每一個環節都體現出新的教學理念，是對新課標的認真落實。

６、電教資源的運用，有的放矢，時機巧妙，合理優化。課前創設情景、激發興趣；課中重點提示、引導方法；課後出示要點，昇華情感。

７、通過語文閲讀與辯論地有機結合，把課文朗讀與準備論據融為一體，而辯論的過程就是彙報交流，巧妙實現了閲讀課文的朗讀、品味、感悟、體驗。在每一個環節，學生始終積極投入，保持高昂的學習熱情。這無疑開創了高年級語文閲讀教學形式新探索的先河。

８、體現了語文閲讀課就是口語交際課，學生的口語交際能力、思辯能力得到鍛鍊和提高，充分展示了學生較高的語文綜合素質。

９、引導學生走進文本，又不拘泥於文本，適時走出文本，走進生活實際，表達獨特體驗，實現了課內外知識間的融合，豐富了教材內容。

１０、充分表現了學生與文本的對話、學生之間的對話、師生之間的對話交流。

《放棄射門》教學設計6

教學目標：

1．學會生字詞。抄寫好詞佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風範中受到感染教育。

4．學習作者運用準確、生動的語言描寫場面。

重點難點：有關福勒放棄射門內容的理解和談出對福勒做法的個人見解。

教學準備： 如果有條件，組織學生觀看一場足球比賽或看電視轉播。

課時安排：2課時。

一、導入新課，揭示課題

在足球比賽中，運動雖千方百計要把球蹋人對方球門，可是，課文中卻寫了一位運動員在場上放棄射門的機會，這到底是怎麼回事呢?讓我們帶着這個疑問讀課文。

板書：放棄射門

二、指名按自然段朗讀課文。

注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。

三、檢查字詞。

易錯字：庸、捅、刁、釋、抑。

理解詞語：禁區、足球、國際足協。

四、默讀課文，想想課文按什麼順序記權這件事的。

1．利物浦隊對阿森納隊的這場比賽關係到爭奪冠軍，因此是非常重要的比賽。

2．在即將進球的關鍵時刻，利物浦隊的福勒為了避免對手受傷，果斷地放棄了射門。

3．福勒的高尚的體育風範受到人們的稱讚。

五、用自己的話説説課文的敍述順序。

六、朗讀課文，在不懂之處作上記號。

一、指名朗讀課文。

思考討論：聯繫下文，説説作者為什麼要特別強調這場比賽的重要性。

二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現的句子

1．反覆讀這些句子。

2．討論：從這些描寫中體會到什麼?

點撥：①福勒踢球技術高超，動作蛔熟，講戰術。“帶球突破，行雲流水般晃過幾名後衞，直插對方禁區。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些。”

②福勒品質優秀，寧可放棄射門，也不傷對方。“福勒猛地將腳收了回來。由於出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。”土裁判判罰後，“福勒卻向裁判解釋，西曼並沒有碰着他，他是自己倒下的。”“主罰時顯得漫不經心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個“温柔”的點球。

③西曼捨身撲球。“守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。”“西曼明知後果，卻還是奮不顧身地撲了上去。”

3．討論：福勒為什麼放棄射門?體會當時他在那刷那間的心理；後來他為什麼又漫不經心地蹋出一個“温柔”的點球?

三、聯繫課文內容，發表白己的見解。

福勒放棄射門，你認為他這樣做對嗎?

要鼓勵學生説出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，後來又為什麼蹋出一個“温柔”的點球?鼓勵學生説出不同的見解，對錯誤的見解，不指責，做適當指導。

四、指導有感情地朗讀課文。

五、指導寫一項體育比賽的場面。

1．找出課文中描寫比賽激烈的語句，認真讀一讀。

2．想一想，再説一説自己要寫的比寒場面。

3．指名請幾位同學説一説。

4．師生評議，指出哪些地方説得好，還有哪些不足。

5．學生自己動筆寫比賽場面。

六、佈置作業。

1．繼續練習有感情地朗讀課文。

2．把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。

資料提供者：羅運煌