《環境污染》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的《環境污染》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《環境污染》教學設計1

活動目標：

1、感受自然、環境與人類生活的關係。

2、懂得保護環境的基本方法，有環保意識和行為。

3、活動中能與同伴交流自己的想法。

活動準備：

製作幻燈片、大圖畫紙、水彩筆、環保標語、有初步的環保知識，並與家長探討過有關的話題。

活動過程：

1、看一看，説一説。

（1）出示河水受污染的圖片，讓幼兒觀察、

（2）師：你們看了這些圖片，發現了什麼?

2、交流，分享。

（1）師：你們知道什麼是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論，並由幼兒記錄在圖畫紙上)。

（2）出示幼兒的記錄表，共同討論，分享自己的發現。

（3）出示各種污染的圖片，認識其危害。(擴展幼兒對污染的認識)

3、討論：怎樣保護環境。

師：我們的地球受到了這麼多的污染，我們應該怎樣保護我們居住的環境?

小結：堅持綠色出行、保護水資源、節約用電、不亂扔垃圾，少用一次性用品。

4、爭當環保宣傳員。

幼兒用繪畫的方式製作宣傳展板。

活動延伸

利用周圍的公園、植物園、田野、小區、公共設施等環境，引導孩子到各種環境中感知不同的環境及自己的感受。

《環境污染》教學設計2

[教材分析]

本課選自山東省小學試用課本《健康教育》五年級的教材，教材緊密圍繞大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染和噪音污染等對人體健康的危害展開教學，是對學生進行環境保護教育的重要章節。

教學目標：

1、知識與技能：通過調查等活動了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。

2、過程與方法：嘗試用觀察、討論等方法進行探究活動；體驗提出問題、探索問題的過程。

3.情感態度價值觀：熱愛地球，關愛自然，感激大自然對人類的哺育，激發熱愛大自然的情感，初步培養保護家園的意識。

教學重點：

讓學生知道陽光、空氣和水與生命的關係，瞭解自己生活的家園的環境狀況及其變化。

教學難點：

瞭解美麗的地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。增強學生的責任感和環保意識。

教學準備：

1、教學課件。

2、課前讓學生收集環境污染的資料

[教學過程]

一、走進生活，感受地球的變化，揭示課題

師：同學們，我們人類都是地球媽媽的孩子。在大地媽媽的`懷抱中，每天我們沐浴着陽光，呼吸着清新的空氣，你們熱愛我們美麗的地球媽媽嗎？瞧，老師帶來了地媽媽的照片。你們喜不喜歡這個家園呢？（課件：播放美麗的風景照片）

師：青山、綠水、藍天、草原……，這才是我們美麗的家園。看着這鬱鬱葱葱的山，看着這碧波盪漾的水，看着這寫着白雲的藍天，看着這牧着牛羊的草原，我們都會想出一個字，那就是‘美’

師：孩子們，此時此刻你的心情是怎樣的呢？

師：如果大地媽媽看到大家能夠這麼開心、幸福地生活，她的心情又會是怎樣的呢？讓我們一起來看……

師：剛才我們看到的大地媽媽，她開心嗎？快樂嗎？

師：是呀，“美，應當是永恆的，在科技高度發達的今天，地球的環境卻一步步地惡化了。山不再是鬱鬱葱葱，水不再是清澈見底，那飄逸的雲，那嬌豔的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消雲散，一去而不復返，讓漂亮的大地媽媽哭了，為什麼呢！這就是我們今天要探討的問題：“環境污染與危害”

二、明確環境污染定義，進行分類

三、交流調查資料，探討環境污染的危害

師：這麼多的環境污染一定會造成嚴重的危害，所以造成了大家看到的那些景象。讓大地媽媽留下了傷心的眼淚。

第一滴眼淚——水污染

師：症狀是：血癌，血管嚴重堵塞，嚴重貧血，失去活力。

師：同學們，這是大地上的什麼被污染了？

生：水。

師：水是怎麼樣被污染的？又會有哪些危害呢？請同學來談談。

生：……

師：水是生命之源，水污染回導致動植物死亡，還會危機到人類的健康，甚至生命。（教師出示水污染的資料）

師：我想問問大家，此時此刻你的心情是怎樣的？

生：

師：我的心情和大家一樣，你們有什麼想説的心裏話嗎？

師：同學們，這樣的鏡頭大家都很熟悉，因為在我們的校園裏時常可見。當這些在西部人眼中如此珍貴的、白花花的水，在我們的眼前肆意橫流時，難道大家真的無動於衷嗎？水是生命之源，如果水被污染人將無法生存。

第二滴眼淚——空氣污染

師（播放課件，對比圖片）：這是地球媽媽的第二滴眼淚，因為她的孩子又生病了。

師：症狀是：呼吸困難，目光呆滯，雙眼蒙灰。

師：<扮演大地媽媽>同學們，我好難受啊！我呼吸困難，喘不上氣來，簡直要被憋死啦！

師：同學們，這是大地上的什麼出現了問題啊？

生：空氣被污染了。

師：那這些污染，又會給我們帶來哪些危害呢？同學們可以進行交流。

生…….

師：空氣被污染，。人、動物、植物吸了這樣的空氣都會生病的。甚至回死亡。

第三滴眼淚——固體廢棄物污染

師（播放課件，對比圖片）：這是地球媽媽的第三滴眼淚，因為她的孩子又生病了。症狀是：營養不良，頭髮稀疏，脱髮嚴重。同學們，這是大地上的什麼出現了問題啊？

生：土壤被污染了。

師：讓我在來看看土壤被污染對我們有哪些危害呢？

生：交流

師：大家知道以食為天，失去了土地我們也就失去了生命。其實環境污染很多也很嚴重，下面我們在來看一些資料。（播放資料）

生：談感受

師：大地媽媽看了很傷心， 大地媽媽掉下的這幾滴眼淚不僅是為她的動物、植物孩子受到傷害而掉眼淚，還是為誰掉的？

生：為一部分破壞環境的人掉下的眼淚，因為他們的行為害了別人也害了自己。

四、用人類的實際行動幫助大地媽媽擦眼淚

師：大地媽媽的哭泣，讓我們意識到保護環境刻不容緩和（課件）

1、出示聯合國和中國製定的有關環保的法律法規。

2、 綠色奧運。

3、制定方案：如何用自己的實際行動保護環境

4、學生交流

5、擬訂倡議書

師：通過大家的努力，地球媽媽又露出了燦爛的笑容。今天我們已經省悟，請大地媽媽不要再悲傷。只要我們從現在做起，就有拯救媽媽的力量！讓我們用行動去保護她，讓我們的地球媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠露出歡樂的笑臉！（播放課件地球媽媽歡快的唱歌）

五、教學反思

1、改變傳統教學模式，轉變教師職能

傳統的講授式教學，學生要獲取的知識只來源於教師的口述，教師是知識的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學模式中，學生的知識來源於其周圍環境和開放的互聯網，教師在教學中更多的是學生學習活動中的引導者、幫助者、諮詢者和學習的夥伴。

2、自主探究，自主學習，促進學生能力發展

本節課樹立了正確的課時設計理念，在深鑽細研教材內容的基礎上，關注點移向學生學習的方法與過程，情感、態度與價值觀上；把關注的焦點放在學生身上，讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中。以學生探究為主，教師點撥、指導為輔，努力創設問題情境，活躍思維，提高學生分析、解決問題的能力。

3、拓展教材內容，增加教學容量，實現跨學科的知識交融

本設計跳出了教教材的圈子，引導學生體驗和領悟教材的精華，並對學科教材知識進行了教學重組和再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新境界。

4、教學準備工作充分，多媒體課件使用得恰到好處

課件把一幅幅真實的畫面展現在學生的眼前，使學生彷彿置身於現實之中，學生的心情隨着畫面內容起伏跌宕。很好地感受了大地媽媽的美麗及大地媽媽遭到破壞後的變化。

5、使用豐富的色彩豔麗的圖片，適合小學生的年齡特點

一張張精美的圖片，根據教學的進程相繼貼於黑板中，既突出了本節課教學重點，又使得教學有層次感。笑臉和哭臉的兩幅圖，生動形象，一下拉近了人與地球的距離。當呈現的地球是哭臉時，學生的心緊緊地繃起來，一臉的緊張；當地球由哭臉變笑臉時，學生的心也放鬆下來，並隨之露出了笑臉。給人以強烈的衝擊力，使學生一下子明白、懂得了地球的美麗需要人們去維護。教師隨後號召每個學生去寫保護語言，喚起了每個學生要保護地球的願望，並激勵學生要用行動保護地球。

這節課的不足之處在於多媒體運用過於頻繁，有些影響教學。