《日月潭》第二課時優秀教學設計

作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《日月潭》第二課時優秀教學設計，歡迎閲讀與收藏。

【教材簡析】

《日月潭》這篇課文描繪了台灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀，讓學生理解課文內容，培養語感，抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島台灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

【教學重點】

1、感悟並感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

2、想象、體會出日月潭的美。

【教學流程】

一、創設情境，激趣引入

1、(課件播放日月潭美麗的風景)

老師引入：連綿起伏的羣山綠樹葱蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓台亭閣，交相輝映。一陣微風吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這裏的景色美嗎?這就是我國台灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動優美的語言將學生帶入情景，在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。

2、讓我們一起到美麗的日月潭去遊覽。

(板書課題，學生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

(看拼音識字、問老師同學識字、識字、聯繫上下文猜字)

2、同桌同學開展你追我趕的識字遊戲，互相抽認生字並正音。

3、聯繫上下文理解不懂的詞語。

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閲讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字，使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、品讀感悟，體會課文描繪的美景

1、仔細讀第一自然段：

思考：你讀懂了什麼?

⑴指導看圖，理解羣山環繞、名勝古蹟的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古蹟嗎?

⑵指導有感情地朗讀第一自然段。

過渡：你知道日月潭是什麼樣子的嗎?

2、抽生讀第二自然段：

⑴把描寫日月潭樣子的的句子用──勾畫出來，自己讀一讀。

⑵比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什麼?

北邊像太陽，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴着那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯着碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

⑶有感情地朗讀第二自然段。

3、自由選擇學習，共同欣賞美景：

⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

⑵學生自由選擇段落學習，和同學交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?

這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的學習內容，不僅突出了學生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主閲讀的一種能力。通過互相交流啟發，培養了合作精神和合作能力。

⑶交流第三自然段：

①指導學生從薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解隱隱約約的意思，重點指導把薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光讀美。

薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺;天邊的晨星讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星;點點燈光想象在濃密的樹林裏透射出的燈光星點;隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會出整個日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機指導，自己體會、品讀。

⑷交流第四段：

①師生共同交流：

學生談自己喜歡的段落，並説出為什麼喜歡的原因。在和學生交流的過程中，指導學生理解清晰、朦朧等詞語的意思。發現清晰和朦朧是一對反義詞。選其中的一個詞練習説話。學生在理解、體會、感悟的過程中，採用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰讀等。老師相機進行指導，讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現日月潭不同時候的美景，學生再一次欣賞，老師範讀第三、四自然段：

在悠揚的樂曲聲中，讓學生用心感悟美麗的景色，並加上自己的'豐富的想象，學生情感和課文語言合而為一，讓學生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

③再一次用自己的朗讀體味美景。

(配樂朗讀)

④你能試着背一段嗎?

(老師指導，學生練習背)

第二課時

【教學目標】

1、鞏固9個生字，學寫3個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

【教學流程】

一、鞏固識字

1、通過上節課的學習我們知道日月潭在台中附近的高山上，那裏風景優美、景色迷人，請小朋友在讀一讀課文畫出描寫日月潭妹的詞語來。

2、根據學生的回答出示詞語，讀詞語，找出生字：

羣山環繞樹木茂盛名勝古蹟隱隱約約點點星光

太陽高照濛濛細雨朦朧清晰仙境

二、朗讀感悟

1、日月潭羣山環繞，景色有時清晰有時朦朧，真另人嚮往啊。請小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎麼得來的?出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

原來日月潭的名字是根據它的形狀得來的。請小朋友讀一讀第3、4自然段説説課文寫了日月潭什麼時候的景色，你最喜歡什麼時候的景色。

2、重點指導3、4自然段的朗讀：

指名朗讀自己喜歡的自然段，例如：你覺得清晨的日月潭那裏最美?

(看投影指導朗讀第一句突出霧的特點，薄薄、隱隱約約讀得輕一點)

3、試着背誦第3、4自然段。

4、當一當小導遊介紹日月潭的風光。

三、學寫生字

1、讓學生觀察島、展、建它們有什麼特點?

2、指導書寫新舊聯繫：

島──鳥。

(師範寫)

展：豎提左邊不要多寫一撇。

建：偏旁比較，建──邁、迷。

四、實踐活動

寫一段讚美日月潭的話。