《千以內數的認識》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《千以內數的認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材特點：

千以內數認識的教學，在藉助直觀模型數數的過程中，幫助學生理解1000的.含義，認識計數單位“千”，溝通個級四個計數單位之間的十進制關係，讓學生從生活情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

教學目的：

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

教學重點：

能熟練地數千以內的數

教學難點：

拐彎數

教師準備：

課件、計數器

教學內容：

教材P75、P76

教學過程：

一、信息彙報

彙報收集到的有關1000以內數的資料。

二、探究新知

1、數的認識。

1000有多大？（估計説）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示P75例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（ ）

邊演示邊數。 怎麼數的？

（2）一十一十地數，10個十是（ ）

邊演示邊數。 怎麼數的？

（3）如果要數更大的數，你想怎麼數？為什麼？

邊演示邊數。 你發現了什麼？

2、計數單位間的十進關係。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000（板書）

觀察後小組討論：你發現了什麼？

3、數數練習。

[1]集體數，P75做一做。

[2]數數接龍遊戲。

4、猜數遊戲

三、生活中的數。説説生活中1000以內的數。

1.完成第75頁的“做一做”在計數器上邊撥珠邊數。

小結：通過今天的數數，你有什麼發現？

請學生指出計數器上的千位。

2.在計數器上撥數。

806 480 521 600

學生根據要求口答。

學生按要求數小方塊，並交流自己是怎麼數的。

學生觀察主題圖，小組交流自己的想法。

引導學生説，一百一百地數，10個一百是1000。

小組學習。

任務：

[1]數數（100——1000以內）。

[2]找出你認為最難數的地方，説説為什麼？如何解決這些困難？

[3]彙報。小結。