關於《四季》教學設計（通用5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學設計（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《四季》教學設計1

學習目標

1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、台”6個生字。認識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的熱愛之情。

教學重點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備

1．多媒體課件。

2．預習本課要求認識的11個生字。

3．拼音田字格本

課時安排：

二課時

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼：(出示多媒體課件：四季的景色)

看了畫面上的景色你們想説點什麼嗎？你們知道這都是什麼季節？大家知道一年有幾個季節？分別是什麼？（板書：春夏秋冬）

真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優美的音樂，把學生帶進了景色優美的四季。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。］

二、自主讀書、合作探究

1．藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

師：同學們讀一下課文，找出生字並認識它。

2．分析課文

(1)出示課件，學生了解課文內容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天裏説話?他對誰説話？説的什麼?（板書）

誰在夏天裏説話?他對誰説話？説的什麼?（板書）

誰在秋天裏説話?他怎樣説話？怎樣叫“鞠着躬”？（運用動作，引導學生了解詞義）他説的什麼?（板書）

誰在冬天裏説話?他是什麼樣子説話的？誰來學一學？（生起來表演）説的什麼?（板書）

(2)學習生字

a、認讀生字。(提醒學生注意讀準字音)

師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現三行生字）

四季娃娃為我們同學們準備了許多禮物，藏在了生字的後面，讀對生字出現禮物。（請學生讀）

b、交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)組詞練習。

課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。(在平時的教學中，注重詞彙的積累)

(4)練習説話。用“是”練習説一句話。(注重説話訓練)

3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．教師範讀。

[設計意圖：在閲讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓練

模仿書中的句子，展開想象，練習説話。

__________對小鳥説：“我是春天。”

__________對青蛙説：“我是夏天。”

__________對____説：“我是秋天。”

__________對____説：“我是冬天。”

過渡：同學們説的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

［設計意圖：在低年級閲讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。］

《四季》教學設計2

【教學過程】

一、看，初識美

１、師：同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

２、出示課件，學生欣賞四季圖和讚美四季的音樂。

３、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水裏；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

４、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什麼名字？

５、（板書）四季。

設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。

二、讀，感悟美

１、藉助拼音讀通課文：

⑴學生選擇自己喜歡的方式讀課文，並圈畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。

⑵小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

⑷全班齊讀課文。

２、精讀課文，瞭解四季特徵。

⑴學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽説呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌裏，她想請大家幫助找一找。那麼，老師有個問題想請教大家：我們該怎麼去找呢？

（學生談學法。）

⑵學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

⑶學生分小組談自己的收穫。（教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。）

師：大自然媽媽誇同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什麼收穫。

⑷集體彙報交流。

⑸質疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）

３、美讀最喜歡的季節：

⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，並推薦一名代表。

⑵開展擂台賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

設計意圖：這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶着真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，並在反覆的朗讀中使自己的情感得到昇華。

三、演，再現美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這麼多的小客人，她們準備舉行一次讚美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

１、談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什麼？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，

學作家爺爺説一説你自己心中的四季。

２、生自主準備節目。

３、學生展示自己的節目。

設計意圖：新課程要求在閲讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之後可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

四、畫，創造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課後，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。

《四季》教學設計3

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、彙報：

瞭解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋穀穗彎彎，鞠着躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其餘同學願意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什麼？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，並把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的季節把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的`小兒歌寫在畫的旁邊。

《四季》教學設計4

【教學目標】

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎上，説説四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

１、小朋友，上節課我們已經學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節啊？

２、一年四個季節，你最喜歡哪個季節？為什麼？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什麼？（你還看到了什麼？你看到了這麼多啊！你真會觀察！）

２、你們看了這幅春天的圖，説了這麼多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥説“我是春天。”）

⑴你會讀嗎？

⑵第三生讀後，問“小草芽，春天到了，你鑽出了地面，看到外面的世界是這麼美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥説説這句話。小草芽説完，小鳥問“小草芽，你為什麼對我説你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鑽出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還願意説説？（三個）

過渡是呀！小草芽鑽出地面的時候，春天就來了。那春天來過之後，誰也緊接着來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在説話啊？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙説悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙説“我是夏天。”同時出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相説一説。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）

４、誰還願意告訴吳老師呀？

５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節──秋天。

四、感受秋天

１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）

２、你們看見了什麼？聽見了什麼？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來了這麼多禮物，你看，彎彎的穀穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在幹什麼呀？

４、我們也學着他鞠着躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠着躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小朋友知道現在是什麼季節嗎？（冬天）

２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想幹什麼呢？

３、瞧！這裏就有一個小雪人，誰來説説這個小雪人是什麼樣子的？

４、你們説的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地説“我就是冬天。”（師範讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴神氣的小雪人在哪裏？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）

⑵第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什麼説自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

六、表演讀全文

１、今天，老師把草芽、荷葉、穀穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在小小****拿出抽屜裏的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、穀穗、小雪人。

４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，穀穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什麼。

２、漂亮嗎？老師這裏還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學着課文這樣説一説呢？

出示________，他對_________説“我是春天。”

_________，他對_________説“我是夏天。”

_________，他對_________説“我是秋天。”

_________，他對________説“我是冬天。”

３、我們除了讀四季，説四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節，你就可以把他畫下來，現在開始吧！

七、總結

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發現的！

《四季》教學設計5

一、教學目的

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

二、教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)談話導入

現在是什麼季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“説”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要藉助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯繫。當堂板書，讓學生動態整體感知。

(三)再讀課文，理解內容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什麼

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什麼説他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、穀穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師範讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是穀類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、穀穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特徵的事物，所以他説自己是春天。聯繫生活實際，再讓學生説説還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表彙報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習説話。

第二課時

一、複習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

三、説説畫畫

你覺得哪個季節最美説説你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

五、複習鞏固生字詞

對錯説話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師範寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

五、教學後記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。