人教版八年級語文《雷電頌》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的人教版八年級語文《雷電頌》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習目標

1、朗讀課文，把握人物的思想感情及人物性格。

2、瞭解文中所用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。

3、培養初步閲讀和欣賞戲劇文學的能力。

教學過程

一、導入新課

1、你知道端午節吃粽子的來歷嗎？（學生舉手回答後，教師再進行強調。）是的`，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。郭沫若在上個世紀四十年代所創作的歷史劇《屈原》，就是要用屈原的愛國精神來教育人們，激勵人們。今天，我們通過學習屈原在其中的一段內心獨白，一起走進屈原的內心世界，共同感受偉大靈魂的高尚情操。

2、明確學習目標。

二、檢查預習

讀準下列加粗字的注音：

睥睨咆哮污穢稽首犀利虐待躊躇

鞭撻懺悔罪孽迸射

三、偉人掠影

1、學生以小組合作的方式交流有關屈原和郭沫若的資料並進行展示。

2、教師出示大屏幕：

屈原（約前340～約前278），我國最早的大詩人，名平，字原，又自雲名正則，字靈均。戰國時楚國人，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。後遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對後代文學影響極大。

郭沫若，現代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。他從抗戰的現實鬥爭中深切感覺到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取着鬥爭的力量與澎湃的詩情。

四、整體感知

1、播放《雷電頌》朗讀帶：

要求學生注意不同句子，不同語段所使用的語氣，語調，語速，並根據自己的理解加點評論。

2、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往的課文相比，這篇課文在形式上有什麼特點？

（激澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白）

3、根據剛剛聽到的錄音，請仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。

五、研讀與賞析

1、本文既然是屈原的內心獨白，那麼我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或語段，朗讀給大家聽，談談屈原的內心情感。

2、你認為屈原是一個怎樣的人？

3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義，請同學們再次跳讀課文，思考並歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什麼特殊的含義？這是一種什麼手法？

4、《雷電頌》這段獨白激澎湃，氣勢雄渾，你覺得作者是怎樣做到這一點的？

六、小結