《雷電頌》教學課件設計
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《雷電頌》教學設計
【創意説明】
讀──體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢,感受情感律動。
析──品味語言的抒情效果,理解作品內涵的深刻的思想內涵。
比──理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的鬥爭精神。
演──體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
【教學步驟】
一、讀
今天,我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮──《雷電頌》,去傾聽詩人的抒情獨白。
1、學生聽讀,理解劇情:
《雷電頌》這段獨白,大致包含兩方面的內容:
一是對風、雷、電的期待與歌頌;
二是對光明的渴望與追求。
文章按自然力聲威的發展,和屈原的感情脈絡劃分段落層次:
第一層(1~3段),呼喚風暴怒吼,由衷讚美“無邊無際的偉大的力”。
第二層(4~6段),呼喚風、雷、電,表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈願望。
第三層(7~8段),讚頌閃電的光明與火花,並決心與之一起燒燬一切黑暗勢力。
第四層(9~12段),義正辭嚴地詰責“土偶木梗”,表示與污穢、邪惡,勢不兩立。
第五層(13段),表現屈原的堅強意志與必勝的信心。
2、學生自由讀課文,體察屈原的`內心世界:
面對這黑暗的世界,他想到祖國就要淪亡,聽着風吼、雷鳴,看着閃電劈空,他感到了大自然的偉大力量,他激憤的心情發展到極點,他的心像火一樣燃燒起來,鑄成了這大氣磅礴,動人心魄的獨白。
3、學生以精煉概括的語句,談出自己的誦讀感受。
二、析
1、文中的風雷電,洞庭湖、東海、長江,有形、無形的長劍,沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象徵了什麼?運用象徵手法的表達作用是什麼?
2、抒情主人公通過呼喚風、雷、電錶達了一種怎樣的思想感情?
三、比
與以前我們學過的郭沫若詩歌《天上街市》《靜夜》相比,《雷電頌》的抒情方式有什麼特點?
四、演
1、瞭解劇本。
2、學生藉助道具,結合對人物形象的理解,表演。
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