尊嚴小學生教學設計

【教學目標預設】

１、認識本課４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【教學準備】

ＰＰＴ課件。

【教學過程預設】

一、接觸學生談話

自我介紹：

話題１：你們平時是怎樣學習語文的？

話題２：你們喜歡怎樣在語文課裏幹什麼？

二、導入課文

師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們取得巨大成功的背後往往有着一個個感動人的故事。（媒體，圖示）這個人叫哈默，是上個世紀七八十年代世界鉅富，石油大王，１９７９年受鄧小平邀請訪問中國。可是照片上的哈默在６０多年前卻是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。（板書：哈默）看了這兩幅照片你心中有什麼想説或想問的嗎？

梳理問題：他是怎麼成功的？（板書：成功）

三、今天我們來學習一個有關他的故事──尊嚴

（板書）你會從中有什麼感受？

學生與老師一同書空，注意尊與遵的區別。

自讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什麼事？（媒體出示要求）

四、自學反饋

１、檢查字詞：

沃爾遜 傑克遜

狼吞虎嚥 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 逃難 思量

２、同桌互相檢查朗讀，選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的給以鼓勵，讀錯的`給以幫助糾正。

３、説説課文講了哈默的一件什麼事？

（在逃難中哈默堅持用自己的勞動來換取食物的事。）

五、快速默讀課文

找出文中哪句話説出了哈默是個怎樣的人？出示這句話，讀。

別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

１、默讀，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人？用──劃出；從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴的人？用～～劃出。小組交流學習情況。

２、全班反饋，説説你們組是怎麼認為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭議的看法？

板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上説，就狼吞虎嚥地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

板塊二：

第一層面：

感受哈默的話（交流中隨機板書：自信、自強、有毅力、自食其力）

先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎？

個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，説：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！

不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！

第二層面：

加上傑克遜的話，出示，與老師對話。

第三層面：

看圖，設計角色轉化，互動採訪。教師以傑克遜大叔的身份，學生以哈默的身份進行一次對話。

⑴ 年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧？

⑵ 你先填飽肚子再幹活不也一樣嗎？

⑶ 食物對你多麼重要，你為什麼非得堅持幹完活後再吃呢？

⑷ 年輕人，我很敬佩你，我送你一句話吧！

（課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因為你有尊嚴。）

把這句話説給你自己聽。

六、讓我們再來讀讀課文中的這句話

別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

現在你能明白這句話的意思了嗎？為什麼説他是個百分之百的富翁？（精神人格的富翁，必將使他成為物質金錢的富翁）

師：因為哈默有尊嚴，他自信、自強，有毅力，肯勞動，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了巨大的成功。

七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功後的哈默交流。

八、這節課我們從哈默身上感受到了尊嚴的對於人生的意義，那麼在傑克遜大叔身上又有什麼值得我們學習的呢？我們下節課繼續討論