《一面五星紅旗》第一課時教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《一面五星紅旗》第一課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一面五星紅旗》第一課時教學設計1

[教學目標]

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3、初步感知麪包店老闆態度的變化。

4、初步瞭解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

[教學重點]

1、識字寫字，正確讀寫詞語。

2、初步瞭解課文內容，感知麪包店老闆態度的變化。

[教學難點]

有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

[課前準備]

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

[教學過程]

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠後身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。

2、教師導入：同學們，此時此刻看着這感人的場景，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？你最想説些什麼？

3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情並茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醖釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2、小組合作學習。

a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，説説自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c、輪讀課文，互相糾正字音。

d、提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。

b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗讀課文，學生評議。

（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）

三、再讀課文，瞭解課文內容

1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什麼事？

2、讓學生自由交流理解。

3、教師可從“留學生怎樣？麪包店老闆要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。

（此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的`“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）

4、檢查反饋。

四、精讀課文，理解感悟

1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？指名回答

2、朗讀二、三自然段。

3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。”

4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。

5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？（為下文作鋪墊）

6、讓學生帶着自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。

（這一環節通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）

7、留學生來到了麪包店，麪包店老闆態度怎樣？

8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫麪包店老闆的語句。

9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。

（通過對比朗讀，讓學生體味麪包店老闆前後不同的態度）

10、學生自由質疑：麪包店老闆態度為什麼會有這麼大的轉變？既然麪包店老闆講究平等交易，為什麼拒絕用大衣交換麪包，而同意用五星紅旗交換麪包呢？

11、同學們提的問題很好，那麼我們下節課就一起來解決這些問題，下課。

（讓學生帶着問題走出課堂，帶着興趣離開課堂）

《一面五星紅旗》第一課時教學設計2

教材分析：

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的麪包，麪包店老闆為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受麪包店老闆對留學生態度的變化和我對國旗的維護和熱愛。

學習目標：

1、學會生字詞語，聯繫語言環境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和麪包店老闆對我態度的變化。

3、深入瞭解課文內容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

一、導入課題，設置懸念。

1、同學們，這節課我們來學習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心裏會有什麼感受嗎？

2、小結：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象徵，她代表着我們國家。我們每一個人都應該尊敬國旗、愛護國旗、維護國旗的尊嚴。讓我們一起懷着尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那麼，課文講了關於五星紅旗的什麼事情呢？

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發生的事？（留學生和麪包店老闆之間發生的事）

如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、麪包店、醫院）

給課文分層次：1－3節（漂流途中）、4－10節（麪包店）、11－12（醫院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫法）

自由讀；你有什麼發現？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個句子，在這兩個句子裏有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什麼要手舉一面鮮豔的五星紅旗呢？）

指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。

讀準“系”的讀音。

動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調換嗎？

你讀懂了什麼？（可見我對國旗的尊敬和愛護）

在漂流的過程中，意想不到的事情發生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。

1、“筏子和揹包都無影無蹤”你想象一下，揹包裏會有什麼？

此時的我已經是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當時已經是怎麼樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口乾舌燥、飢寒交迫……）

3、在“荒無人煙”的大山裏轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨、害怕、絕望）

三、精讀感悟4－10自然段。

1、第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店，總以為找到了生的希望，那麼在麪包店又會發生怎樣的事情呢？我的態度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態度的句子。

2、研讀三個句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

我在什麼情況下猶豫？你有什麼感受？

這個句子你感受到了什麼？

指導朗讀：慢慢、依然

（2）我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

我沒有想到老闆會讓我用國旗交換麪包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什麼意思？（聚精會神地看）

“久久地凝視”這時我可能會想些什麼？你從這個動作感受到了什麼？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當時已經筋疲力盡？

儘管我很想得到這個麪包，但我還是 搖搖頭，同學們想象一下，這時我是猶豫地搖頭還是堅決地搖頭？

指導朗讀。

（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）

播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

四、佈置作業：抄寫生字。