課文索溪峪的野教學設計

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敍述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者説由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閲讀理解能力，且積累了一定的閲讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閲讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【設計理念】

新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創新潛能真正得到放飛。

【教學目標】

1、正確、流利有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學習作者抓住景物特點先概括後具體的寫法。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，並用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、瞭解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

《索溪峪的“野”》課件

【教學過程】

一、激趣導入

（課件展示張家界索溪峪風景畫面）

交流個人欣賞後的感受

師：這就是我們今天學習的一個風景名勝——索溪峪

1、板書索溪峪

2、請同學們打開書讀課文的第一自然段，説一所索溪峪的特點是什麼？（野）板書：“野”

師：今天我們就來一起感受《索溪峪的“野”》

二、由“野”切入教材。

1、初讀課文，整體感知：

（1）、學生自由選擇讀書方法，讀課文。

（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？並找出相關的段落。

2、學生交流

師引導（每個自然段在寫的時候有什麼特點？）

（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節就寫了一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多麼清晰！）

三、再讀課文、深入體會

師：對，索溪峪的美是野性的'美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

師：同學們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！

學生自由讀。

學生交流讀，並説出理由（師隨機展示相關課件）

自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。

欣賞讀（邊讀邊欣賞）

聽了同學們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”盪滌着我的胸懷！請同學們齊讀課文的最後一自然。

四、總結昇華。

師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，請同學們用一句話表達自己的感受。（對大自然的讚美，對人與人之間質樸真誠情感的嚮往。）

五、拓展

師：請同學們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以蒐集資料。