《索溪峪的野》的教學設計範文（通用3篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《索溪峪的野》的教學設計範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《索溪峪的野》的教學設計1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

教學重點

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

教學難點

使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的嚮往和讚歎之情。

教具準備

索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。

一、導入新課

(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯竟立，爭奇鬥研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

(2)板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能説説今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那麼，看了課題，你有什麼疑問嗎?(為什麼“野”字上要加一個引號呢?)

師：這個問題就等我們學完課文之後再請同學來回答。

二、自學課文。

出示自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。

完成問題：

1、讀了文章後，索溪峪給你留下了什麼印象?

2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。

3、學生彙報自讀後對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)

4、齊讀課文第一自然段。

過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那麼作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?

三、合作探究，學習第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。

(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現在哪些方面?

(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子。

2、小組彙報探究的結果

(1)根據學生的彙報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀後請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。

(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。

(4)全班配樂朗讀。

四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落。

讀完這一段話，我們彷彿置身於索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的山中，也不得不驚歎於她那純天然的、野性的美。那麼，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該採取什麼方法去學習你們喜歡的段落呢?

1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導。

2、學習彙報：説一説索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式彙報學習成果(如：做小導遊、當攝影師、有感情地朗讀等。)

五、體會感情。

同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

現在，你們明白了課題中野字為什麼要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

那麼作者置身於這樣的山水中，有什麼樣的感受呢?(齊讀課文最後一個自然段)是啊!作者在這樣的境界裏，完全被感染了，被淨化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼裏，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那麼你們讀了這篇文章，又有什麼收穫和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們展示一下。

六、拓展延伸

學生展示收集的資料。

七、總結

這節課，我們領略了野味十足的索溪峪，又瞭解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神祕而質樸的西藏，驚險的華山等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

《索溪峪的野》的教學設計2

一、教學目的：

1、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

體會索溪峪的"野"表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。

三、教學思路：

《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括再具體描寫的表達方法。從全篇看，首先用一個"野"字概括出索溪峪風景區景觀的特點，然後從山"野"、水"野"、動物"野"、遊人變"野"等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。教學時以第二自然段為例，要引導學生談談這一寫法上的特點。

要讓學生多讀，體會文中"野"是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。中間我還設計了"模擬法庭"這個環節，讓學生現場為索溪峪的山、水、物、遊人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環節放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然後再從語言文字中來體會。為了把學過的知識能運用到實踐中去，課堂結束前我趁機讓學生為風光片寫導遊詞，使學生真正做到學以致用。

四、教具準備：

課件

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

一、課前導入，感受整體美。

1.師：我們知道"桂林山水甲天下"，因為它太秀了，而泰山作為五嶽之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅遊一番，旅遊歸來後看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。(錄像：索溪峪的風光 可配音樂)

2、説説看索溪峪給你留下了怎樣的印象?

{學生從課題中能毫不猶豫地説出是"野"字，但是他們還不理解"野"的意思，教師這時可結合風景適當點撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝

3、板書課題：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流過的"山谷")

"野"字上為什麼要加引號?

課件出示引號用法——"我來想想"，學生選擇。

A、表示引用的部分。

B、表特定稱謂或需要着重指出的部分。

C、表否定或諷刺的`意思。

《索溪峪的野》的教學設計3

一、教學內容説明：

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢遊其間的無比愉快的心情。

二、教學設計特點 ：

新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我幫助學生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學生的創新 潛能真正得到放飛。

三、教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

四、教學重點、難點：

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

五、教學課時：

第一課時

六、教學過程：

（一）、 複習引入,知識遷移

1. 師: 讓我們輕鬆走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看複習題(點擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次遊覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關段落。

3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們遊賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什麼特點?(點擊)

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

4. 師：讓我們一起重温雪後的美景吧。齊誦相關段落。

5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情於景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們遊覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們遊賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6、野字為什麼加引號?什麼意思?在文中尋找答案。

[複習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

（二）、檢查預習,理清思路

1.讀準字音,掃清障礙,出示:盪滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。

2.學生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學生彙報並板書:山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什麼特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什麼?(總分總結構)

[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的佈局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

（三）、交流體會、合作探究

1.師: 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那麼通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的夥伴交流探討。

(點擊課件,出示問題：交流預習收穫，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、學生彙報小組學習收穫,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。