課文《白鵝》的教學設計範文
- 教學設計
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【教學目標】
1、基礎知識與基本技能:
⑴ 認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
⑶ 瞭解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
⑷ 學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
2、情感、態度、價值觀:
引導學生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
3、過程與方法:
⑴ 通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。
⑵ 通過直觀的、親身的動作體驗,來理解句子的含義。
⑶ 利用填空的方式,進行讀寫結合的訓練,並理解詞語的含義。
【教學重難點】
1、重點:
引導學生了解課文所講內容,體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。
2、難點:
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課前組織學生對鵝這種動物的生活習性進行一定的瞭解。
【教學過程】
一、創設情景,導入新課
對於鵝這種動物來説,我們並不很陌生了,因為駱賓王就曾經為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。
(齊背《詠鵝》)
在駱賓王的眼中,這是一隻漂亮的動物,今天,我們再來認識一隻鵝朋友,看看它又會給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文,看看這隻白鵝給你留下了怎樣的印象?
板書:
高傲
三、理清課文脈絡
默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這隻高傲的白鵝?
(姿態、叫聲、步態和吃相四方面)
同時板書:
姿態 叫聲 步態 吃相
四、自主學習課文
下面請同學們選擇你最喜歡的一個方面自學:
出示自學要求:
1、默讀相應段落。
2、看看從哪兒能感受到鵝的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。
3、出聲讀,把自己的感受通過朗讀表達出來。
1、感受姿態:
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態,想道:“好一個高傲的動物!”
⑴ 體會“伸長頭頸,左顧右盼”。
⑵ 做動作,體會鵝的高傲。
⑶ 對於初到我家的白鵝,這副伸長了頭頸,左顧右盼的姿態讓你有什麼樣的感受?
⑷ 指導朗讀。
2、感受叫聲:
⑴ 指名讀,並談體會。
⑵ 找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲?
(“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”)
① 指名讀詞。
② 説説從它的叫聲中體會到了什麼?
③ 把自己的感受讀出來。
⑶ 練習:
鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。
凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,彷彿在説:“_________!”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,彷彿在喊:“_______!”
⑷ 指名朗讀,問:
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什麼印象?學生再次交流,感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。
3、感受步態:
⑴ 指名讀,談體會。
⑵ 對比讀兩個句子:
想想它們步調的不同,表演給大家看。
⑶ 用句子裏的詞語評評他們演得像不像。
⑷ 再對比着讀出不同的感受。
(回讀“好一個高傲的'動物!”)
⑸ 這隻白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時刻揚着它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰願意把這一自然段完整地朗讀一遍,試着把這種感受讀出來。
4、感受吃相:
⑴ 指名説説白鵝的吃飯給你怎樣的感受?
(有趣、高傲)
⑵ 這部分這樣有趣,我們一起來學習一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會後,再把你的感受通過朗讀表達出來。
⑶ 指名讀。
⑷ 吃飯的時候還得有一個人在旁侍候,這隻鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者説説它吧!
(回讀“好一個高傲的動物!”)
5、多麼有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那隻漂亮的白鵝相比,這隻白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一隻呢?説説為什麼?
【板書設計】
13、白鵝
姿態
叫聲 高傲
步態
吃相
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