《空氣的存在2——空氣佔據空間》教學設計

教學背景分析：

空氣是地球上的重要物質之一。人們每時每刻都要接觸空氣，但由於習以為常而視而不見。《空氣佔據空間》一課，重點是認識空氣具有佔據空間的性質。空氣佔據空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究既有利於訓練學生提出假設的能力，又有利於訓練學生設計實驗的探究能力。

教學目標：

知識與技能

1．通過實驗認識空氣具有佔據空間的性質。

2．能夠利用空氣佔據空間的科學道理，解決或解釋生活中的實際問題。

過程與方法

1．能夠感受到材料選擇在科學探索過程中的重要性。

2．能用實驗證明空氣是否佔據空間的猜想。

3．能夠根據教師提供的材料設計簡單實驗。

情感態度與價值觀

1．能夠體驗科學探究是一個連續且充滿艱辛和樂趣的過程，其間有成功後的喜悦，也有失敗後的反思。

2.能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確與否。

教學重點：

1．通過實驗使學生認識空氣具有佔據空間的性質。

2．學生能夠利用空氣佔據空間的科學道理，解決或解釋生活中的實際問題。

教學難點：

1．通過實驗使學生認識空氣具有佔據空間的性質。

教學準備：

1．多媒體資料：

動畫：吹不大的氣球；流不下去的水；上升的小船；

視頻：浸不濕的紙；上升的小船；留不下去的水

2．水槽、塑料杯、餐巾紙、試管、抹布、記錄單、小船。

板書設計：

教學過程設計：

一、實驗猜想，引入主題。

1．談話：（出示一個試管）這個試管口有個小紙團，對着管口吹氣會出現什麼情況呢？誰來猜測一下。

2．用實驗的方法來證明一下誰的猜想是正確的。（教師演示：紙團出來並掉進了水中）

3．為什麼會出現這樣的現象呢？讓我們通過後面的實驗再來解釋這個現象。

［通過實驗引發學生積極思考不急於讓學生回答問題，是想讓學生通過後面的自行探究，並運用所學的科學原理進行解釋。］

二、創設情景，提出問題。

1．（教師撈出紙團）紙濕了。有什麼辦法利用桌上現有的材料讓紙團進到水中不濕呢？給大家一點時間先靜靜的想一想。

2．誰來説説你的想法？

三、實踐探究，解決問題。

1.相信同學們還有各種各樣的想法，下面請同學們根據自己的想法試一試並記錄下來。

（學生分組探究實驗）

［兒童的好奇心很強，探究未知是兒童的天性，讓學生自己去探究如何讓紙不濕，有利於激發學生的學習興趣。］

2.哪組成功了？（學生舉手）能説説你們是怎麼做的嗎？

3．我們一起來認真傾聽同學發言。

［學生間的討論是培養學生傾聽別人的意見、對比不同意見，學會尊重事實、尊重別人、尊重不同意見的`過程；討論是培養學生語言和表達能力的過程；討論是培養學生敢於爭辯和進取的過程。］（教師板書）還需要注意些什麼？

4．引導學生對成功組選擇沒有孔的杯子的原因進行分析。並引導沒有成功的組找到原因。

（演示文稿ppt或視頻：浸不濕的紙）

進一步引導學生進行觀察對比成功與不成功的原因，發現杯子上的小孔與實驗有關係；

引導學生進行成功的實驗操作。

5．剛才同學們分析了實驗成功與失敗的原因，誰還記得？現在我們再來做第二次實驗。如果實驗成功就在記錄表上為本組畫上四顆小星星。

6．這回成功了嗎？誰能解釋一下紙為什麼不濕嗎？（演示文稿ppt或視頻資料——紙沒有濕）

[培養學生交流、表達、歸納概括的能力，藉助於這些現象和學生的初始語言，引導學生進行思維的提升，從而體現出學生思維發展的過程。]

7．教師小結：聽了同學們的發言，我想你們一定明白了紙不濕是因為空氣佔據了杯子裏的空間。（板書課題：空氣佔據空間）

四、運用科學原理，解釋實驗現象。

1．現在，誰能來解釋一下紙團為什麼沒有進去反而出來了呢？

2．教師小結：因為試管裏已經有空氣佔據了裏邊的空間，當往裏吹氣時，裏邊的空氣就會向外跑，把紙團帶了出來。

3．水面上浮着一艘小船，當我用杯子向下將它壓入水底時，小船會在杯子裏的什麼地方呢？能説説理由嗎？怎麼能讓它慢慢升到杯子的上面呢？各組試試。

（學生實驗）

[在上一實驗的基礎上，進一步提出探究任務，在完成任務的活動中，再一次感受“空氣佔據空間”這一科學概念]

4.彙報：你們是怎麼做的？能説説理由嗎？

你們真了不起，能夠運用我們學到的知識。（演示文稿ppt或視頻資料——上升的小船）

5．其實，在我們的實際生活中有很多地方都用到了空氣佔據空間的原理，請看（倒水錄像（視頻資料）：出現了問題？怎麼解決？學生回答）

［引用現實生活中的問題，引導學生利用所學的知識解決問題，強化學生對空氣佔據空間的認識。通過錄像的形式展示給學生，可以讓學生看的更清楚。］

此外，人們還依據了這個原理髮明瞭供水下作業的潛水鐘罩和沉箱。（課件）（演示文稿ppt）

6．總結：在地球上，空氣是無處不在的，凡是有空間的地方就會有空氣佔據着。請大家課後繼續注意觀察、尋找人們在生活中是怎樣利用空氣佔據空間的原理幫我們做事的。相信同學們會有更多地發現。

佈置作業：

尋找生活中哪運用了空氣佔據空間的現象，並利用所學知識進行解釋。