《圍魏救趙》教學設計模板

教學目標

1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，並在複述課文中進一步積累語言。

2.理解課文內容。聯繫上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，瞭解孫臏善於分析、因勢利導的聰明才智。

3.能按事情的發展順序概括有關內容。

教學重點

理解課文內容，瞭解孫臏善於分析、因勢利導的聰明才智。

教學難點

聯繫上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

蒐集有關孫臏的資料，瞭解有關孫臏的故事。

教學時間

2課時。

教學過程

一、檢查預習，導入新課

1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認讀文中的詞語。

(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

2.老師示範説一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最後被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發生在圍魏救趙這個故事裏。)相機板書課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個或幾個詞語説一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什麼事?

2.試着簡要介紹課文主要內容。

3.再讀課文，根據課後第二題的提示，試着把課文分成四個部分，並把括號中的內容補充完整。

第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。

第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。

第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。

第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細讀課文，理解內容

(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背後的信息)。

1.讀一讀，説説事情的起因是什麼?

2.魏國軍隊怎樣?在文中勾畫出相應的詞句。説説自己的理解。

為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。

(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。

3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什麼信息?

(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的'魏軍，齊國想救趙也不是那麼容易。這為後文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

(二)學習第二部分(從對話中瞭解孫臏計謀的絕妙之處)。

1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什麼?

2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯繫上文試想這次救援會是什麼結果?如果直奔邯鄲有可能：

(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。

(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

知己知彼，百戰不殆，孫臏先對魏軍的優勢、劣勢做了分析，然後提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。

乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。

4.從胸有成竹穩操勝券這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人?

(三)學習第三部分。

1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的?自由讀第三部分，用自己的話簡要説一説。

2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心裏發生了什麼變化?從這裏又可以看出孫臏的計謀妙在什麼地方?

(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放鬆了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰勝了對方。)

3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

(四)學習第四部分。

1.在孫臏的一攻一逼之後，這件事的結果會怎樣呢?自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈後是個怎樣的狀況呢?找出相關詞句讀一讀。

3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什麼?

4.對於孫臏的圍魏救趙你有什麼看法?

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結合課後第二題再次梳理課文脈絡。

2.根據課後第二題的提示，在小組內講一講圍魏救趙這個故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。

4.故事交流會：講一講課前蒐集的其他有關孫臏的故事。

五、自主積累，書寫生字

1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。

2.正確、美觀地書寫本課的生字。