一年級語文上冊項鍊教學設計範文(精選3篇)
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的一年級語文上冊項鍊教學設計範文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閲讀。
一年級語文上冊項鍊教學設計1
一、教材分析
這是一篇優美的散文,課文從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現沙灘、海浪、海等,並對之進行色彩描繪,很有動感,應該使學生從文中感受美感的薰陶。
二、學情分析
一年級孩子的識字量不大,所以給學習帶來一定難度,除生字外,本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀,對孩子難度較大,應重點指導。努力搭配朗讀階梯,降低閲讀難度。
三、教學目標
1、認識11個生字,會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,重點讀好“的”輕音。
3、感受文章語言的優美。
四、教學重難點
指導讀好輕音,認識、會寫相關生字。
五、教學準備
PPT、詞卡。
六、教學設計
(一)、情景導入,引出課題
1、猜謎語:金光閃閃一個圈,整天戴在脖項間。
2、出示課題《項鍊》,齊讀。
(二)、初讀課文,識字認詞。
1、自讀課文,同桌互讀。
2、交流生字。
3、生字貝殼,情景識字。(重點教學“和”,認識“禾”字旁)。
4、生字分分類。
重點教學“着”,“掛”,“娃”,對其進行比較組詞。
(三)、再次讀文,感知美感。
1、學詞:藍藍的、黃黃的、又寬又遠、又長又軟
2、讀句:大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。
3、學文:
(1)朗讀第一自然段,思考問題:
課文描寫了哪些景物,圈一圈,説一説,各自的特點是什麼?
(2)朗讀第二自然段,思考問題:
你找到了幾條項鍊?分別是誰的?説一説是什麼樣子?
(四)、鞏固搭配,寫字結課。
1、完成課後題目。像這樣詞語,還能説説嗎?
2、寫字操。
3、指導寫字:又和
(1)生觀察字形。
(2)師範寫。
(3)生描寫,師巡視指導
(4)評一評
(五)、音樂欣賞,薰陶提升。
一年級語文上冊項鍊教學設計2
教學目標:
1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字,會寫“白”“的”“和”等4個生字。
2、能夠準確、流利地朗讀課文,讀準字音。
3、能夠理解課文內容,知道大海的項鍊是什麼。
教學重、難點:
1、掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規範地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話,導入新課
1、師:同學們,你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀,公園裏呀,森林裏呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)
2、師:你們知道大海是什麼樣子嗎?有一個小朋友啊,他去過海邊。他説那裏可好玩了,我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1、讓學生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。不會讀的藉助拼音或向老師請教。
2、讀一讀課文,標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)
3、不明白的地方用橫線畫下來,向老師請教。
三、動動腦筋,學習生字
1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開火車讀。
2、認讀這些生字,並給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)
3、巧識字形,妙趣橫生。
(1)師:你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相説一説你是如何記住的,彙報交流識記方法。
4、書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置,教師範寫,指導難寫的字。)
第二課時
一、複習導入
以“找蘋果”的遊戲導入,讓學生認讀生字,進行復習。
二、學習第一自然段
1、讓學生自由朗讀第一自然段。
2、師:同學們,讀完第一自然段,你知道了什麼?(學生自由舉手説一説)
3、指導學生畫出文中的重點詞語,並出示配圖課件,幫助學生理解。
板書:大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學習第二自然段
1、讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。
2、師出示問題:小娃娃掛在胸前的彩色項鍊是用什麼穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花衝到沙灘上的)
3、再讀課文,説一説:大海的項鍊是什麼?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)
4、課文為什麼以“項鍊”為題?(板書)
預設:①因為小娃娃的胸前掛着用海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。
②因為大海的胸前掛着小娃娃快活的腳印穿成的金色項鍊。
5、指導學生正確、流利地朗讀課文。
一年級語文上冊項鍊教學設計3
教學目標
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點
感受大海的`美麗,體會孩子們的快樂。
課時目標:
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
説説你的感受
這節劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。
二、初讀課文,識記生字
1、自主識字
自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。
2、師出示生字,檢查學生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中,學生自由讀課文。
三、品讀課文
1、開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1)大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑着,湧向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、指導書寫“白”,“又”兩個字。
B、注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的
(2)小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鍊,掛在胸前。
A、指導書寫:的、和。
B、找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
C、模仿一下這些動作
D、體會一下,小娃娃此時的心情怎麼樣?
(3)快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鍊,掛在大海胸前。
大海的項鍊是用什麼做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、小結:
同學們讀得真好,我彷彿也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、課下任務
課下,請大家繼續讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設計:
項鍊
白的又和
第二課時
課時目標:
1、會寫4個生字。
2、理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學過程:
一、複習導入
同學們,還記得我們上節課學習的內容嗎?現在我們來回顧一下。
1、讀詞語。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鍊是用什麼做和,大海的項鍊又是用什麼做的?
二、指導朗讀
1、聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
2、自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎麼讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、師相機指導朗讀。
三、感悟、積累
1、學完課文,你最深的感受是什麼?
2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,並記住。
3、仿寫詞語。
四、拓展延伸
蒐集關於大海的歌曲,來學一學,唱一唱。
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