三年級數學《長方形的周長計算》教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級數學《長方形的周長計算》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級數學《長方形的周長計算》教學設計1

教學目標：

（1）掌握長方形、正方形的周長公式，並能正確計算長方形、正方形的周長；

（2）用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結周長計算公式；

（3）利用長方形、正方形的周長計算公式解決實際生活中有關周長計算的問題；

（4）鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學習的樂趣與重要作用。

教學重點：

自主探索，經歷多種方法計算周長的過程。

教學難點：

總結周長公式。

教學過程：

一、複習鋪墊。（1分鐘）

師：同學們，今天我們繼續學習有關周長的知識，昨在老師要同學們研究長方形與正方形的周長計算方法，現在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會請小組彙報。

二、合作探究，計算長方形、正方形的周長

1、四人小組內彙報長方形與正方形的周長計算方法（5分鐘）

2、小組彙報長方形周長的計算方法，並請有不同做題方法的小組補充（教師板書各種方法）（6分鐘）

（學生在黑板上板書本組的方法）

3、説説你的發現（小組彙報完計算方法後請個別同學説説發現）（3分鐘）

4、師：在長方形周長計算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？説説你的原因。

（指着長方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）

板書：長方形的周長＝（長＋寬）×2

5、小組彙報正方形周長的計算方法（學生在黑板上板書本組的方法）（5分鐘）

師：那麼正方形周長計算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什麼？（2分鐘）

（指着正方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）

板書：正方形的周長＝邊長×4

師總結：方法雖然很多，但我們在做數學的時候要選擇最優，最快的方法來解決問題。

四、鞏固練習，解決實際問題。（15分鐘）

1、解決簡單實際問題：

（1）課件出示相框的長與寬，求周長。

（2）課件出示相框由長方形演變正方形的過程，並出示正方形的邊

長，求周長。

（學生自主完成題目，並進行彙報）

2、出示書本中三道練習題，*完成後小組內互相對*。

師：請完成後四人小組説説做題的方法，並請小組在全班同學面前彙報計算結果。

生：彙報計算結果（每組説一題）

3、擴展練習：

師：我手中有兩個正方形，它們的邊長都是5釐米，現在請你算一算它們拼成後的圖形的周長是多少？

（師演示拼的結果）

師：以四人小組合作的形式，算出結果，看哪個組最快算出來。而且有一個要求：小組內每一位同學都要説説計算的方法，然後請擊掌三下以示完成）

五、小結：（3分鐘）

這節課你有什麼收穫？請你也評價一下同學們的表現。

三年級數學《長方形的周長計算》教學設計2

教學目標：

能利用對圖形的認識探索並掌握長方形、正方形的周長計算方法。

教學重難點：

長方形周長的計算。

教學準備：

準備小棒、6個邊長1釐米的小正方形

教學過程：

流程一、基本練習

ppt出示（一個等邊三角形和一個等腰梯形）

1、師：上一節課，我們已經學習了“周長”，你能説説屏幕上圖形的周長是指什麼嗎？（暫停）

2、師：圍成平面圖形一週邊線的長就是它的周長。（邊講解ppt邊閃動平面圖形的邊線，接着ppt導入平面圖形每條邊長的數據）這兩個圖形的周長分別是多少？你會算嗎？把你的方法在小組內交流一下。

3、師：這兩個圖形的周長都是12釐米，你們算對了嗎？

流程二、引入課題

ppt出示

1、師：學校裏有一塊長方形的籃球場和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿着籃球場和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰先走完呢？

2、師：對了，計算出籃球場和草坪的周長，謎底就會自然揭曉。今天我們就一起來學習長方形、正方形周長的計算。（ppt出示課題）

流程三、教學長方形周長的計算

ppt導入：上面圖片中左上角籃球場放大充滿全屏，並標明數據，

1、師：我們先來研究籃球場的周長。請同學們先想一想什麼是籃球場的周長？怎樣算籃球場的周長？然後試着列式算一算，最後在全班交流自己的算法。（暫停）

2、師：同學們一定想出了很多種算法，老師這裏收集到幾種，我們一起來看看。

ppt導入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）

（2）28＋28＋15＋15=86（米）

（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）

3、師：第一種算法是把四條邊的長順次加起來；第二種算法是把相同的數放在一起加，第三種算法是先算兩條長是多少，再算兩條寬是多少，最後加起來。其實，這三種方法都是按照周長的概念計算的。也有同學是這樣算的，你們看的懂嗎？互相説一説。（暫停）

ppt導入：

（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）

4、師：因為長方形兩組對邊分別相等，所以也可以先將一條長和一條寬的長度加起來，再乘上2，算出這個長方形的周長。

5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現在你會計算長方形的周長嗎？在小組裏説説看。（暫停）

第三段：教學正方形周長的計算

流程四、教學正方形周長的計算

1、師：下面我們來研究正方形的周長計算。

ppt出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿全屏，並標上：草坪的邊長是20米。

2、師：請同學們自己先列式算一算，然後在小組裏交流自己的算法。（暫停）

ppt導入：

（1）20+20+20+20=80（米）

（2）20×4=80（米）

3、師：同學們可能出現下面兩種算法，第二種算法

你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡便？

4、師：現在你們能回答一開始的問題嗎？小明沿着籃球場的邊走一圈，小紅沿着草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰先走完呢？為什麼？

第四段：教學想想做做1、2、3、4、5、

流程五、教學“想想做做第1、2題”

1、師：現在我們來完成“想想做做”第1、2兩題。在動手做之前請同學們先思考：你準備測量幾條邊的長度，然後再動手測量、計算。（暫停）

2、師：因為長方形對邊相等，所以在計算長方形的周長時只需測量一組長和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計算正方形的周長時只要測量一條邊的長度。

流程六、教學想想做做第3題

課件出示：這是想想做做的第3題：

1、師：請大家在作業本上計算每個圖形的'周長，然後在小組裏説一説自己的算法，比一比誰的算法最簡便。（暫停）

2、師：我們一起來核對一下，你們是這樣算的嗎？

流程七、教學想想做做第4、5題

1、師：下面我們利用長方形、正方形周長的知識來解決一些實際問題。

2、師：先想一想，計算需要多少米長的鋁合金材料，就是計算鏡子的什麼？你能解決這個問題嗎？試試看。（暫停）

3、師：鏡子的形狀是長方形，計算需要多少米長的鋁合金材料，就是計算長方形的周長。（暫停）因此做這樣一個鏡框，應該需要大約6米的鋁合金材料。

請同學們在課本上*完成想想做做第5題。

第五段：教學想想做做6

流程八、教學想想做做第6題

1、師：下面我們一起來做一個動手拼一拼的遊戲。活動要求是：用4個邊長1釐米的長方形拼成一個大正方形，這個大正方形的邊長是多少釐米？（暫停）

2、師：老師也和同學一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊説明）

3、師：用4個正方形拼成一個大正方形，拼的方法是唯一的。這個正方形邊長是多少釐米？（暫停）周長又是多少呢？

4、師：下面我們用6個邊長1釐米的小正方形拼成一個長方形，你能拼成不同的長方形嗎？拼成的長方形長、寬各多少釐米？（暫停）

5、師：有的同學拼成的是長6釐米，寬1釐米的長方形；有的同學拼成的是長3釐米，寬2釐米的長方形（邊説邊導入兩個長方形）。猜一猜它們的周長會相等嗎？再算一算驗*你的猜想。（暫停）

6、師：比較拼成的兩個長方形有什麼相同，有什麼不同？

7、師：用6個正方形拼成一個長方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由於拼法不同，長寬不同，周長也不相等。

第六段：全課總結

流程九、課堂總結。

師：這節課我們學習了長方形和正方形周長的計算，可以怎樣計算長方形和正方形的周長？你還有什麼收穫？