《二泉映月》教學設計

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。讀準多音字“強”的不同讀音。

3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教學重點和難點：

通過朗讀、感悟並背誦課文，從而體會盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。

三、教學準備：

1、掛圖或投影。

2、配樂歌曲《二泉映月》。

3、蒐集有關阿炳的資料。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題、導入。

1、播放《二泉映月》。你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？

2、出示華彥鈞的掛圖，介紹預習時蒐集到的資料。

二、檢查預習，初讀感知。

1、出示生字詞小黑板。指讀，正音，齊讀。

這些字在書寫時要注意什麼？

2、學生交流，師小結，指導書寫。

3、學生描紅，師巡視。

4、齊讀生字詞。

5、你用什麼方法理解了哪些詞的意思？理解詞語。

6、分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什麼事？哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？小結分段及段意。

學習第一段。

1、指讀第一段，思考：你對二泉有什麼樣的印象？

2、討論交流，理解“樹木葱蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請泉”。

3、你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來。各自練讀。

4、指讀第一自然段，評議。齊讀。

四、小結。

這一課，你有哪些收穫？

第二課時

一、導入新課

1．創設情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心絃。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔迴響起來了。

2．聽二胡曲《二泉映月》。

3．你從音樂裏聽出了什麼?用一句話簡單説説感受。

4．阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境?找出來，認真朗讀體會。

二、指導精讀第5自然段

1．自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用“(  )”標出。小組討淪。

2．交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。

(1)聯繫上下文説説對“傾吐”的理解。

(2)阿炳要“傾吐”什麼?通過什麼“傾吐”?

3．交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。

(1)出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在讚歎……在懷念……在思索……

①聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現的內涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的?

③指導用徐緩、抒情的浯調朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。

(2)出示：

隨着旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發了……

①説説自己對這兩句話的理解。

②欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。

③指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。

(3)出示：

樂曲久久地在二泉池畔迴響，舒緩而又起伏，恬靜而又激盪。阿炳用這動人心絃的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。

②樂曲表現了阿炳的`悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。

引讀：他愛——他愛——他愛——他愛一—

提問：“他愛”的內容的順序能否調換?為什麼?

4．聽配樂朗讀，想象當時的情景。

三、指導精讀其餘部分

1．過渡：阿炳為什麼能在短時間內創作出這樣內涵豐富、動人心絃的樂曲?讀讀其他部分。

3．第2自然段。

(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。

(2)指導用啟發、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾聽”、“年紀還小”、“許多”、“飽經風霜”等詞語。

4．第3自然段。

(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。

(2)磨難並沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“嚮往”、“多麼希望”等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。

(3)練習朗讀，指名讀：

5．第4自然段。

讀讀，想想，畫畫，議議：

中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經歷了無數坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”後面並列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現了他此日扯眩rj的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積澱已久的情懷”“傾吐”出來。

6．第6自然段。

過渡：琴絃即心絃，琴聲即心聲。正是長期積澱在胸的種種情懷，化作創作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。

齊讀。

四、配樂朗讀全文

第三課時

一、複習導入

二、指導學生背誦四、五自然段。

1、幫助學生理清思路

①、 二泉的景色如何，看到了這景色阿業炳有什麼感受呢？

②、 開始曲子是……有如……。隨着旋律……又……

③、 他這曲子告訴人們……

2、聽錄音，邊聽邊想，邊感知。

3、讓學生分小組自由進行背誦練習。

4、指名背，集體評議。

三、作業指導

1、寫一段話，描繪月夜的優美景色。注意選用以下的詞語。

月光似水 靜影沉壁 賞月

月光照水 水波映月 照耀

2、指導：注意寫的話要有一定的整體感覺，用詞要優美流暢。

板書：

月光似水靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿升騰跌宕