語文《坐井觀天》教學設計範文(通用5篇)
- 教學設計
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作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編收集整理的語文《坐井觀天》教學設計範文(通用5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
語文《坐井觀天》教學設計1
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據,把“對話”作為教學的主要內容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務。
一隻青蛙,天天坐在井裏,抬頭看着外面的天空,過着清閒的日子。忽然有一天,飛來一隻小鳥,落在井沿上,使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什麼這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什麼意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥──小鳥回答説──
青蛙説──小鳥説──
青蛙笑着説──小鳥也笑了,説──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設計的動作。
6、讀課文後,填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那麼大。小鳥站在()看天,看到的天()。
7、討論:小鳥和青蛙誰説得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什麼收穫?
2、結束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、複習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字,擴詞訓練
課件出示生字:
沿際信
1、學生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來説幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字:
信沿抬際蛙錯答還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。
3、教師範寫。
4、學生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事:青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥:無邊無際你弄錯了
青蛙:天不過井口那麼大我不會弄錯的
語文《坐井觀天》教學設計2
學習目標
1、理解“坐井觀天、井沿、説大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、能想象説話,寫幾句話。
學習準備
多媒體課件、小黑板、動物頭飾
學習過程
(一)複習導入
小朋友們,這節課我們繼續學《坐井觀天》(揭題),上節課我們一起認識了兩隻小動物:青蛙和小鳥(邊説邊貼圖片)它們是怎麼認識的呢?(指名説)它們認識之後為了一件事情吵了起來,這時你最想知道什麼?(指名説)
(二)學習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶着這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之後再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢?
l誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話,你就讀哪次對話!
l請小朋友們再讀一讀這三次對話,看一看有哪些地方不懂?(指名説一説)
l教師小結:看來,有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方,那讓我們一起來看一看。(點擊課件出示第二次對話)
2、學習第二次對話
(1)哪位小朋友來讀一讀。
(2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎?(根據學生髮言板書:天有多大?)
(3)青蛙是怎麼認為的呢?(點擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那麼大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一隻怎樣的青蛙呢?(指名説一説)
你從哪些地方看出來的?
l“大話”
什麼樣的話是大話?青蛙認為小鳥説的什麼是大話?
是的,那誰來讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
ll“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那麼遠嗎?”其實就是説……
看來,這隻青蛙確實是自以為是的,那誰來當一當這隻青蛙來説一説。
(4)一百多裏究竟有多遠呢?讓我們跟着小鳥一起來飛一飛吧!我們一邊飛,一邊説一説:飛呀,飛呀,我們飛過了什麼地方,來到了哪裏,又飛過了什麼地方,來到了哪裏。(點擊課件演示動畫)
師説:小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多裏,僅僅是天的很小很小的一部分。看來,天確實是(無邊無際),大得很哪!(板書:無邊無際)
(5)那麼説,小鳥説的話是對的。(出示小鳥的話)
那誰來讀一讀小鳥的話。
(6)天是那麼大,可是青蛙為什麼卻認為天只有井口那麼大呢?(指名説一説)
讓我們來做個實驗,請小朋友用紙捲起來,包上另一隻眼睛去看一看天花板,你看到了什麼?
(7)分角色朗讀第三次對話
3、學習第三次對話
師:青蛙和小鳥都認為自己説的是對的,千方百計的給自己找理由。這不,它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話,看一看它們都為自己找了什麼理由。之後,同桌商量一下,把這次對話演一演。
(指名演——師生共同評議——再演)
(1)聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點擊課件)它笑的時候心裏在想些什麼呢?
(2)這時候,小鳥也笑了,它又在笑什麼?
(3)那誰來讀一讀小鳥説的話。(點擊出示:你是弄錯了。)
理解“你是弄錯了。”還可以怎麼説。(點擊出示:你【】弄錯了。)
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個故事。
5、深化理解,揭示寓意
(1)這隻青蛙聽了小鳥的話後,會跳出井口來嗎?
想一想,如果青蛙繼續坐在井底不出來,會怎麼樣呢?
(2)小朋友們,那讓我們再勸勸它吧!看看哪為小朋友的本領大,能把這隻青蛙勸出來!(指名説一説)
(3)小朋友們真能幹,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了。(點擊課件出示畫)
l青蛙唱着跳着來到了海邊,哇——,海()寬得很哪!
l到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星(),多得很哪!
l青蛙還會看到什麼呢?(指名説一説)
l青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,並且跟它們説説你現在最想對它們説的話。(課件出示課堂作業)指名説一説。
(4)小朋友們,學了這個故事,你體會到(懂得)了什麼?
師小結:今天,我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴大自己的眼界,目光遠大,做見多識廣的人。
我們以後要怎麼做呢?(指名説一説)
6、佈置自選作業:
(1)把《坐井觀天》這個成語故事説給你喜歡的人聽,並告訴他們你從這個故事裏知道了一個什麼道理。
(2)把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續畫完。
語文《坐井觀天》教學設計3
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點、難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導入:
師:小朋友們,今天老師為大家帶來了兩個新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學習的小故事就發生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、藉助拼音讀課文,讀的時候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準。
2、集體讀,糾正字音。
(1)齊讀。
(2)小老師領讀。
(3)點名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語大家已經熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎?
三、品讀課文
1、初讀課文。
師:才一會功夫,同學們就交到了這麼多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題?
2、品讀課文。
(1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題嗎?
(2)它們的觀點分別是什麼?
(3)指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)
師:聽了小鳥的.話,青蛙笑了,青蛙為什麼笑呢?
師:小鳥為什麼也笑了?
(評價:多麼自以為是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,讓我們一起來勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。)
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什麼?説什麼?
四、課堂小結:
這麼美的景色,小青蛙以前怎麼不知道?是青蛙住的環境限制了它的眼界。正如我們,如果沒有走出威海,又怎麼會知道外面的世界有多大?所以要想開闊眼界,獲取更多的知識,就應該怎麼做?但是我們不可能到世界的每一個角落,所以我們還可以通過什麼方式來獲取更多的知識?
老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
語文《坐井觀天》教學設計4
教學目的:
1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學過程:
一、引入課題:教師引導學生進入學習內容,學習課題。
二、導入新課:
(一)初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2、數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號
(二)認識生字:
1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然後教師指讀:井沿回答口渴喝水別説弄錯
(三)再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文
2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)整體感知:學生自由朗讀課文,説説故事裏都有誰,它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
(五)細讀課文,深入領會:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什麼詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,説説你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。
3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別説大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
4、青蛙為什麼會這麼認為呢?指名讀第六自然段,説一説。
(六)整體綜合:展開想象,説一説:如果青蛙跳出井口,它會想些什麼,做些什麼?
三、作業佈置
1、把這個故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什麼?
語文《坐井觀天》教學設計5
教學目標:
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解寓意。
教學過程:
一、遊戲導入,激發學習興趣
1、根據要求,做遊戲“紙筒看黑板”。
師ppt:遊戲規則:
(1)左手把紙筒放在左眼處
(2)右手捂住右眼。
(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什麼樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什麼?
過渡語:同學們,通過紙筒,我們發現,視角不同,看到的範圍也就不同了。
今天,有一隻小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍天又變成了什麼樣子呢?今天我們就來學《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,瞭解脈絡
1、請同學們自由讀課文。
(1)讀準字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發生了什麼事呢?
2、學生反饋。(板書:爭論天的大小)
過渡:這位同學概括簡單明瞭,以後我們也要學習他這種概括課文的方法。
3、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什麼位置進行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
5、青蛙在哪裏?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪裏呢?
三、學習課文、深入體會
1、通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
2、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛,老師願意分享你們豐收的喜悦,誰來説一説,小鳥和青蛙之間發生了幾次對話?。
學習第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠啊?一百多裏有多遠呢?
學習第二次對話:
3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又説了什麼?(誰來讀?)
(1)大話是什麼話?你説過大話嗎?你看青蛙多麼自信,它説小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什麼説小鳥説了大話呢?
(2)小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什麼意思?
出示圖片練説:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
(3)現實生活中還有什麼是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
(4)同學們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來説一説嗎?
學習第三次對話:
4、師:學到這裏,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什麼笑?
(1)誰來讀一讀,真不錯,青蛙為什麼笑了?它是多麼的自以為是啊!他是多麼的愚蠢啊!讓我們來讀一讀。
小鳥為什麼笑了?是啊!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
(2)師:同學們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
(3)師:對,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼?它自己對小鳥説些什麼?(生練説)
這還是一隻的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
1、讀完了三次對話,下面我們來學習寫生字。出示生字:沿
2、請同學們仔細觀察,沿字有什麼特別?
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