初中化學質量守恆定律教學設計範文

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的初中化學質量守恆定律教學設計範文，歡迎大家分享。

教學目標：

1、 通過探究實驗，得出質量守恆定律的內容。

2、 採用思考、交流、討論、分析、得出結論的方法，進一步瞭解質量守恆的原因。

3、 通過鞏固練習體現質量守恆定律的應用。

教學模式：

猜想→探究→得出結論→應用

教學重點和難點：

1、 質量守恆定律的內容。

2、 質量守恆定律的原因。

3、 應用質量守恆定律解決生活中的實際問題。

教學方法：

啟發式、實驗探究式、交流討論式

教具準備：

多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

教學過程：

新課導入：

複習：

1、寫出下列反應的文字表達式：

（1） 磷在氧氣中燃燒；

（2） 高錳酸鉀受熱分解。

2、化學反應的本質是什麼？

引言：在化學反應中原子是不變的，那麼在化學反應前後物質的總質量是否發生改變？

猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

（通過實驗探究驗證猜想是否正確）

[演示實驗]白磷燃燒前後質量的測定。

（觀察實驗現象並討論，與猜想是否相同。）

[過渡]剛才是老師通過實驗探究得出了結論，那麼是不是一切的化學反應都存在相同的現象呢？下面請同學們自己動手運用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應前後質量的測定”。

[學生實驗探究]分組活動。探究、討論、交流、記錄、發言、分析、總結。

（小結）質量守恆定律的`內容。

[反饋練習]質量守恆定律應用於一些簡單的計算。

[問題思考]為什麼一切的化學反應都遵守質量守恆定律呢？

[學生討論]通過學生的思考、分析、討論得出原因。

[分析]教師通過多媒體演示從微觀上進行分析。

[過渡]那麼下面我們來觀察一下下面的化學反應中物質的質量總和將怎樣變化？

[探究實驗]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。

（由學生探究後思考、交流、討論、分析原因）

[提出問題]如何改進實驗？

[反饋練習]見投影

[小結]學生敍述他們個人的收穫。

[作業]《百分達標》相關的練習。