【實用】教學設計方案範文彙編六篇

為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

【教學要求】

1、瞭解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，並嘗試引吭高歌。

2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。

3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

4、通過口語交際練習，學會商量。

5、學寫毛筆字。

【教學時間】：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。

2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查。

3、交流朗讀，注意讀準字音。

4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。

（1）重點理解“盪漾”一詞。字典中對“盪漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“盪漾”應該怎樣理解？

（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什麼？補充想象，還有什麼難忘的？

（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？

（4）想象着歌詞描繪的境界，想象着風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

6、學生試着吟唱歌曲。

二、教學第二題：學寫鋼筆字

1、出示：區、臣、醫。

2、引導學生觀察這三個字的字形，説説它們的共同之處。

3、仔細看字帖，説説在書寫時要注意什麼。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。 （3）出示“反犬旁”，説説哪些字帶有這個偏旁。

4、教師示範書寫，學生書空。

5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡迴指導。

6、反饋。 ①請三位同學在黑板上書寫，其餘同學注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學作業，進行評析、表揚。 ③指出存在的問題，進行糾正性練習。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1、讀背成語。

（1）出示八個成語。要求學生藉助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。

（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、瞭解的人物來理解，如“才思敏捷、後生可畏”可聯繫前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日裏的課外閲讀説説自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”

（4）再次朗讀，加深印象。

（5）練習背誦，同桌互相提醒。

（6）集體背誦。

（7）指名背。

2、讀背《時間》

（1）世上最寶貴的是什麼？同學們一定會説是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

（2）請學生藉助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

（3）學生質疑，討論交流。

（4）提問：“小河”指的是什麼？為什麼勤勞的人從“小河”裏撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起後悔和失望？

（5）同學們，你們想做什麼樣的人？

（6）鼓勵學生説説有關“時間”的名人名言或詩歌。

第三課時

一、教學第四題：口語交際——學會商量

1、談話引入（談話要點）：

（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

（3）怎樣和別人商量，大有學問！

2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

3、學生交流圖意，引導展開想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什麼？

5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：

（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。

（3）要把自己的想法跟別人説清楚。

（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示範，也拉近了師生間的距離。 每組同學表演完畢後，請觀眾暢所欲言，發表意見。

8、聯繫生活，説説在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。 再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關係才會變得更融洽。

二、教學第五題——學寫毛筆字

1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生髮表感想。

2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標註的筆畫“斜鈎、卧鈎”。

4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。

5、教師示範，並出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

6、學生在大字本上書寫。

教學設計方案 篇2

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學重點】

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

【教學準備】

1、教師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。

2、學生：

預習本課，收集描寫春天的古詩。

【教學課時】

2課時。

【教學思路】

本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的瞭解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以蒐集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發學生回憶對春天的瞭解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特徵和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀並體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：或是用富於感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕鬆優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的範讀，把學生帶入到課文的美景中去。最後指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解説。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。

比如，指導朗讀春天一段，要定準輕鬆歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最後從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯繫起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什麼。學習課文後，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

【教學過程】

第一課時

教學內容教師活動教學活動 導入新課 1、談話：

當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一説到春天，同學們會想到什麼?

2、導入(播放《小燕子》)：

有人説燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎麼可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴着這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

1、學生自由發言。

2、隨着教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽着音樂調動起情緒。

觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序説一説。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態，同桌交流。

2、小結學生回答情況，板書課題。

3、提出初讀要求：

圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來。

1、學生根據要求觀察圖畫，並作答。

2、聽教師評價，明確本課課題。

3、根據要求初讀課文，作答，相互補充。

再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個別指導。

2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、盪漾。

⑵ 微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

1、合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。

2、練習瞭解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什麼?

2、結合學生回答內容，相機指導朗讀。

⑴ 評議。

⑵ 小燕子為什麼要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據才趕集似的體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。)

⑶ 指名讀三四段，評議。

第四段中為什麼不用根而用 痕?

3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什麼特點?

4、總結，再次放歌曲《小燕子》。

1、結合思考問題，學生自主談想法。

2、指名讀，師生評議。

3、男女生配合讀：

(男)一身

(女)烏黑光亮的羽毛

4、練習讀，讀出自己的體會。

5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

6、聽讀，評議。

7、體會痕的準確美妙。

8、思考並作答。

9、隨着音樂，聽教師總結。

練習朗讀 播放音樂。 隨着音樂，練習有感情地朗讀課文。 佈置作業 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。

教學設計方案 篇3

教學內容：

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學準備：

1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導遊牌等。

2. CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

第一課時

教學過程：

一、導入：

同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

2. 問：怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢？

師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】

二、學生在生活中尋找方向的用途

問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看着大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

2. 師問：我們的`後面、左面、右面分別是什麼方向呢？還有左前方、右前方、左後方、右後方是什麼方向呢？

3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的牆壁上。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞着太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、後，左、右分別是什麼方向？還有左前方、右前方、左後方、右後方是什麼方向呢？

5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我説出方向請用手指出相應的方向。

6. 遊戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所説的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1. 師：課前我説了關於招聘小導遊的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰願意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

問：還有誰想試一試？（多人練習）

2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球枱等。

師：誰願意來試一試？

3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發現了什麼？

五、小結：

問：你們這節課有了什麼收穫？

六、作業：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的遊玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動過程：

一、 上節課老師佈置的作業，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業，並改正不對之處。）

二、 小組派代表上電腦顯示台來展示自己的設計，並且介紹遊玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。

2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊説出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，並能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅遊，他也會當好你們的小嚮導。

教學目標：

1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘的七個方向，並能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4. 培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學設計方案 篇4

一、知識與技能：

1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，採用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯繫生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片導入，激發興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要説明。 師：你們覺得這些房子怎麼樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這麼美的房子，忍不住發出讚歎，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑑賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白雲、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白雲的家在藍天上。生：小魚的家在河裏。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林裏。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎麼寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什麼，想到了什麼或好像看到了什麼？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河裏游來游去。 生：我好像看到種子在發芽…… （通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悦的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的慾望。） 2、遊戲 師：這是什麼？（一個個出示圖片，白雲、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小傢伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看着這張圖畫説説這（師分別指着藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白雲的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：説得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以説，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們説的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖遊戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文並茂”的教學效果） 3、朗讀學文 ①聽師範讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平台，又促發孩子在活潑、自由的空間裏盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。

三、拓展延伸

師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢？（烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、衞星、飛機……） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿蔔、小樹……） 師；説得真好，誰再來説説別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣櫃是衣服的家。生：大海是輪船的家…… （立足於“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

、表演 師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然後請編得好的同學上台表演，並鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平台，又體現了新課程的理念。

2、當小詩人 師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所説的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然後教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、佈置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然後我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以後，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

教學設計方案 篇5

解決問題

教學內容：

教科書第99頁例1，練習二十三第1題和第4題。

教學目標：

知識與能力：理解用乘法兩步計算解決問題的方法，學會用乘法兩步計算解決問題，培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

過程與方法：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗解決問題策略多樣化的方法。

情感、態度與價值觀：通過解決問題，讓學生獲得一些用乘法兩步計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

教學重、難點:

運用乘法兩步計算解決問題。

教具準備：體操比賽錄像，課件，智慧樹等。

教學過程：

一、創設情景

20xx年，奧林匹克聖火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運會就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動嗎？為了迎接奧運會的到來，東門小學的全體師生，開展了一系列迎奧運的活動。（課件）

二、新課

1．提出問題。

請大家仔細觀察，你能提出哪些數學問題？

2．收集信息。

我們要解決3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

學生彙報，老師課件

3．獨立試做。

需要的信息找到了，現在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試着列式計算吧！

4．交流彙報。

①8×10×3＝240(人)

②8×3×10＝240(人)

③3×10×8＝240(人)

5．小結

雖然同一個問題有多種不同的解決方法，但今後解決問題時學會選擇最簡單最好理解的方法同樣非常重要哦。

三、練習

奧運會就要到了，小明為了參加奧運會，天天鍛鍊身體，我們趕快去看看吧！

1、（課件）我堅持鍛鍊身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個星期（7天）跑多少米？

自己獨立做，再交流彙報

2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天遊3個來回，游泳池長25米，我每天遊多少米？

自己獨立做，再交流彙報

貼智慧樹

3、（課件）世界盃足球賽，每個組有4個隊，每個隊有20名運動員，8個組一共有多少名運動員

自己獨立做,做對的摘智慧星

4*、(機動)有36位運動員要坐車,有三種租車方案：

?? 第一種方案：只租甲種車

第二種方案：只租乙種車

?? 第三種方案：甲種車和乙種車一起租

?? 甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。

?? 乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。

? 選擇哪種租車方案最合適（最便宜），需幾輛？

? 小組合作完成,做對的得獎盃

四、小結

在我們的生活中處處都有數學問題，只要每個同學都能多觀察、勤動腦，就能發現身邊的數學問題，就能解決這些問題。我對同學們充滿信心，你們有信心嗎？最後祝每個同學越來越聰明，越來越能幹！

教案《解決問題》

安陽市東門小學

陳 宏 霞

教學設計方案 篇6

【教學目標】

1、瞭解花生的好處與特點。

2、認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦並默寫第十二、十三自然段。

【教學重點及難點】

認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

【教學準備】

鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學過程】

一、瞭解花生的好處與特點

1、瞭解學生對花生的認識：

⑴ 出示一捧花生。

⑵ 教師：

花生對於大家來説並不陌生，那麼在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

⑶ 組織學生暢談交流。

2、認識文中花生的特點：

⑴ 教師：

剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談論花生，讀讀這一段，讀後你覺得文中描寫的花生給你留下什麼樣的印象?

⑵ 學生自讀品味，教師巡視。

⑶ 組織學生討論交流，教師隨機點評：

第七自然段：花生的味美。

第八自然段：花生可以榨油。

第九自然段：花生的價錢便宜。

第十自然段：花生不炫耀自己。

估計學生對於概括花生的這一特點存在困難，可作如下設計：

① 教師：

這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?

(炫耀自己，誇耀自己。)

② 教師：

再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什麼感覺?

(不炫耀自己。)

③ 在學生有所感悟的同時要引導他們反覆讀好有關詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。

④ 教師：

剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關聯詞把文中花生給你的印象説出來。

(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)

二、讀、悟父親教育我們的話

1、整體感知：

⑴ 教師：

父親在縣城做官，平時公務繁忙，抽空來過收穫節，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那麼，父親的真正目的又是什麼呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。

⑵ 組織學生交流。

2、自讀感悟：

⑴ 教師：

在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以後覺得挺有道理的，就做上記號並寫下你讀了這寫句子後的體會。

⑵ 學生自讀品味，教師巡視。

⑶ 教師：

現在，請大家把你的體會有感情地讀出來。

(在反饋交流中，引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)

3、深化認同：

教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以後，也有很多話想説，我把它寫成了一首詩獻給大家。

(配樂詩朗誦。)

我願……

我願，我願是一支粉筆，用我潔白的身軀，

去譜寫生命的樂章。

我願，我願是一支蠟燭，在黑暗中默默地，

燃燒，用我的光和熱。

引着孩子們走向光明。

也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

但我無怨無悔，因為我堅信，

人生的價值，

不在於索取，而在於奉獻。

4、積累語言：

⑴ 學生有感情地朗讀12～14自然段。

⑵ 學生自由背誦12～14自然段。

⑶ 學生默寫所背的話。

三、結課

教師：父親在百忙之中，抽身前來過收穫節，正是想通過談論花生告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

【板書】

落花生 好處很多 不炫耀自己

做人 做個有用的人 不要只講體面