《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計1

教學目標：

1、認識十八個生字，正確認讀“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯繫實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　教學重點：理解“我”為什麼發出呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學難點理解“和平之神並沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話的含義。

教學準備

多媒體網絡課件

教 學 過 程

一、創設情境，揭題質疑。

1、播放伊拉克戰爭影象，教師導入。

聽着這熟悉的聲音，看着這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度裏，但你們知道麼，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬於他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎着，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯合國祕書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

2、讀題質疑。主要問題是：

（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？

（2）他的呼聲是什麼？

（3）他為什麼發出這樣的呼聲？

二、讀通課文

1、學生自讀課文

2、檢查學習情況

3、交流討論，主要解決問題：

這個中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？

生：是原中國北京二中的雷利同學。他向前聯合國祕書長加利以及整個國際社會呼喚、

三、突破重點，讀中感悟。主要板塊為：

（一）理解：他為什麼要發出這樣的呼聲？

第一層理解：“我”的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰爭。

1、讀1~4段有關句子。

2、質疑第一自然段中問題，網上尋求答案：

（1）學生上網查看“維和行動”資料

（2）交流解決有關問題：聯合國指什麼？什麼是維和部隊？

3、質疑第三段中問題，讀中理解：

（1）討論交流，解決疑難

靈柩、藍盔、征衣各是什麼意思？為什麼我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連着呼喚三次和平呢？

（2）教師範讀第三段

（3）學生自由感情朗讀

（4）配樂齊讀

第二層理解：因為今天和平之神並沒有永駐人間。

1、學生讀第5、6自然段。

2、學生質疑，主要為：

（1）為什麼説“和平之神並沒有永駐人間”？

（2） “世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’。”什麼意思？

3、學生上網看學習資料，戰爭檔案。

4、交流所看內容。

5、如果你是雷利，當你看到了這些，此時，你最想對聯合國的祕書長説什麼？想對發動戰爭的國家説什麼？或者想對處於水深火熱中的老百姓説什麼呢？

6、小結：是啊，戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的屍骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕着每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點，才發出了和平的呼聲。

（二）理解：他發出了什麼呼聲？

1、指名讀。

2、層層遞進讀。（配樂）

四、討論

1、播放維護和平滾動圖片

2、討論交流“為了制止戰爭，保衞和平，我們能夠做點什麼？”

3、學生採用兩種方式寫呼聲。

（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。

（2）在名片上書寫呼聲和姓名。

4、指名讀呼聲。

5、強化朗讀，昇華情感

如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會非常欣慰的。 你們願意再次為他們發出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們再加上手勢、動作為全世界，尤其是正處於戰爭災難中的老百姓們呼喚一次吧！

6、師小結：你們不愧是和平的使者，同學們願意的話，課下可以繼續完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學，如果還有什麼想法和建議，也可以記錄下老師的.信箱網址，發郵件和我交流，好嗎？

板書設計：

22、一箇中國孩子的呼聲

今天和平之神並沒有永駐人間。

呼聲救救孩子們，要和平，不要戰爭！

《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計2

教材簡析：

這篇精讀課文屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衞和平；最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

教學目的和要求：

1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重點：

理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點 ：

認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學方法：

1、以學生自主閲讀為主，教師相機點撥，培養學生閲讀能力。

2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養學生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學為主線，調動學生情感，培養學生審美能力。

教具準備：

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片

課時安排： 兩課時

教學目的：

1、掌握生字詞；

2、初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字詞卡片

教學過程 ：

1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。

（2）採用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。

3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什麼內容？

4、練習：抄寫課文生字新詞。

板書設計 ：

22 一箇中國孩子的呼聲

救救孩子們，

要和平不要戰爭！