《贈人玫瑰,手有餘香》教學設計

學習目標：

1、拓展閲讀一組同主題的文章：《信箱裏的花束》、《睡蓮》、《送花》、《火車上留下的一吻》、《我要這樣做》、《我是蘋果》，能簡潔地説出文章的主要內容，從總體上把握這一組文章表達的思想感情。

2、能選擇自己喜愛的文章仔細閲讀揣摩，抓住重點詞句段品味，説出自己的感受，讀出自己的理解。

3、讀完這一組文章，能聯繫生活説説自己的感受。

學習過程：

一、談話激情。

孩子們，贈人玫瑰，手有餘香，課文讓我們懂得了給予是快樂的，昨天我們又自己讀了幾篇同主題課文，大家是不是對“給予是快樂的”有了更深的認識？這節課我們就來交流一下各自的感受。

記得有位哲人説過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，各自還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們相互交換，各自就有了兩種思想。” 我想，課堂上的思想交流其實就是相互的給予，給予的是什麼？是感受，是思想，是智慧，想不想體驗一下給予的快樂。

二、整體感受。

1、這幾篇文章誰能給大家介紹一下這幾篇文章分別主要寫了什麼？

提示：⑴講清誰給予誰什麼？如果能更深層地説出其實給予的是什麼，則更好。

⑵語言簡潔些。

師小結：不同的`課文，不同的人物， 不同的故事，但都表達了同一種情——愛，他們都同樣讓我們感受到了給予是快樂的。

三、仔細品味。

你從哪兒感受到了他們的快樂？從他們的快樂中你又體會到了什麼？課前同學們都選擇自己最喜歡的文章，仔細閲讀並作了圈畫批註，現在我們就來分享這份精神大餐，看看你能給予別人什麼？

交流：對同一篇文章引導有感受的同學集中交流。

感情朗讀：能把他們的快樂通過你的讀讓我們一起分享嗎？

評讀：有什麼想對他説的？有誰想向他提出挑戰？

預設引導：

《信箱裏的花束》? 娜塔婭送報的快樂文中寫了，但送花的快樂沒寫，你能想象出來嗎？（教學生在想象中感悟）

《睡蓮》? 讀讀文章的開頭和結尾，比較一下有什麼變化？思考一下變化的原因。（教會學生找變化之處，在變化中感悟）

《火車上留下的一吻》? 學生不易懂，教師以夥伴的身份説説自己的感受

《我要這樣做》? 你有沒有想到：我要怎樣做？（教學生聯繫生活感悟）

《我是蘋果》? 你是怎麼理解詩中的蘋果的？引讀這首小詩。讓我們都做一隻小小的蘋果，在給予中快樂別人，快樂自己，快樂這個世界。

四、聯繫生活，表達感受。

1、讀了這麼多文章，你有沒有想到生活中的一些人和事？

（如“樂於助人”這個詞的理解、開心辭典中的家庭夢想等）

2、到此，你對“給予是快樂的”有怎樣的認識？

如果能用精練的語言或小詩來表達則更好。

師示範：

一束花，一句話，

送去的是温暖，表達的是關愛！

伸出你的手，別人握住的就是力量

露出你的笑，別人感受的就是陽光

師小結：同學們，人們常説：“贈人玫瑰，手有餘香。”在給予別人温暖的時候，自己同樣得到了快樂。讓我們永遠記住“給予是快樂的”，用你的微笑、語言和雙手，給予別人快樂，我們快樂着別人的快樂也快樂着自己的快樂，幸福着別人的幸福也幸福着自己的幸福，讓世界在相互給予中變得更加美好。