艾青《我的思念是圓的》教學設計

作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的艾青《我的思念是圓的》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1、富有表現力的語言。

2、富的`聯想。

3、詩中所表達的深刻的思想感情。

（一）導入新課

1、板書課題；我的思念是圓的艾青

2、談話引題：

八月十五中秋節，也是團圓節。詩人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯想，表情達意。

3、提問：標題運用了什麼修辭？

4、檢查預習：給字詞注音

（二）朗讀全詩

1、先集體朗讀。（老師評價，指出優缺點）

2、指名朗讀。（學生評價）

（三）整體感知

1、先默讀，瞭解全詩大致內容。

2、第一節：

a、詩人把自己的思念比成是圓的，很形象。

b、聯想到八月中秋的月亮也是圓的，引導學生思考有何言外之意？

c、明月朗照，你能聯想到什麼？

3、第二節：

a、我的思念是圓的，想到西瓜、蘋果也是圓，由此也聯想到什麼？

b、為什麼詩人説：“誰能把月餅嚥下？”

大家可以小聲討論，可以發言，也可以提出其他問題。

（四）理性分析；（教師引導學生思考分析，教師的答案僅供參考。）

1、指名學生有感情地朗讀全詩。

2、第一節：

a、1、2、3句説我的思念是圓的，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那麼令人滿意呢？

中秋月圓常常是人不圓。

b、由4、5句詩，聯想到哪些詩（詞）句呢？

“海上升明月，天涯共此時。”

“但願人長久，千里共嬋娟。”

c、6、7句啟發人們聯想，你會想到什麼呢？

蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。”應該能表達詩人此時的心境了。

3、第二節：

a、第2句，詩人説“西瓜、蘋果都是圓的”有何用意？西瓜、蘋果都是圓的，又是很甜的，這象徵着親人的團聚和歡樂。

b、第3、4句，有何作用？世界上的事情不可能都盡如人意，有團聚的歡樂就會有骨肉分離的痛苦。這兩句在結構上還有承上啟下的過渡作用。

c、第5、6、7句，想到分離的親人，看着中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎？你能吃出月餅的香甜嗎？

4、小結：至此，詩意拓展，詩人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢着渴望親人團聚之情。

（五）配樂朗誦

（六）課外延伸

1、運用比喻、擬人、聯想等手法，寫一首小詩，表達自己的某種思想感情。

2、蒐集詠月的詩（詞）句。