青島版數學課件

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青島版數學課件

　教學內容:

青島版教材一年級下冊第78——79頁

教學目標：

1、初步認識長度單位“米”，知道1米=100釐米。

2、通過估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。

3、在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事認真的習慣。

4、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯繫。

　教學過程：

　一、創設情境，提出問題

師：小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結果滿意嗎？為什麼？這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）師傅吸取了教訓，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完説：“長1米。”可徒弟連忙説：“不對，不對，長100釐米。”如果你是阿福，現在你會有什麼樣的疑問？

生1：1米=1oo釐米嗎？

生2：尺子沒變，為什麼師傅和徒弟説的不一樣呢？

師：是啊，怎麼説的不一樣呢？米和釐米之間有什麼樣的關係呢？今天這節課讓我們一起學習米的認識。（板書課題：米的認識）

二、自主探索，

（一）認識1米的長度。

師：我們已經認識了釐米，那一釐米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。

師：那到底1米有多長呢？同學們請看，這就是一把米尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗一下米究竟有多長？

生：想

師：想一想，用米尺來量1米的長度時，為了保證精確，應該注意什麼？

生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。

那我們一起來試試：

（1） 每個小朋友手中有一個米尺，請你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示範）這時你兩臂之間的距離是多少？手臂不要動，手指輕輕一鬆，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個比量，一個用尺子量。

(2)測量幾步為1米。

(3)誰來告訴老師，1米有多長？

生：手臂，3步的長了來表示

（二）感知一米的高度。

師：看，象這樣把米尺豎着放，從地面到牆上的哪個位置的高度是1米？

請大家估計一下，從老師腳底到哪個位置的高度是1米？ 1米正好到老師的`腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。

質疑：為什麼都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這裏的高度是1米，而到這位同學下巴的高度是1米？

生：一米的高度是相同的

（三）聯繫生活。

師：我們認清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？

（屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等）

師：我們量一量自己估計得準不準。（請兩名代表分別量一量）

（四）聯繫估測。

師：生活中我們不可能天天帶着米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什麼方法來估計物體的長度呢？

生：手臂伸開的長度差不多是1米，量一量就能估計出來了，我們剛才步測3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個3步，就有多少米。

師：小朋友們剛才説的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那麼我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量，請在空格內打對號。

師：通過聯繫，你發現了什麼？

生：估計較短物體的長度，可以用手測量，估計較長的物體的長度，可以用步測更合適。

（五）米和釐米的關係。

師：同學們剛才在用軟尺的時候，有沒有新的發現？

師：仔細觀察軟尺，上面都有什麼？

生：有數字0-100，有刻度。

師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發現。

出示課件。

（1）領生觀察，課件出示刻度：0、10、20 ……100cm

100cm(1米)

有什麼發現？

生：我發現在1米的下面寫着100釐米。所以我認為1米就等於100釐米，100釐米就等於1米。

師：我們在生活中如果善於觀察，善於思考就會有很多的發現。板書：1米=100釐米

師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？

1m=100cm

師：阿福的這件長袍到底是1米還是100釐米？現在能解決了嗎？

生： 1米和100釐米相等的，一樣長。

（2）認讀刻度。

我們通過觀察軟尺知道了米和釐米的關係，那麼軟尺上的刻度會讀嗎？

課件出示：0—30cm

0—42cm

20—40cm

　三。自主應用。

師：刻度讀熟了，我們也知道了米和釐米之間的關係。

1。現在看看誰的反應快。我説長度，你打手勢。

2。穿越隧道。

迷惑隧道。連一連

課桌的長 比1米少得多

鉛筆的長 比1米多得多

教室的長 比1米多一些

信心隧道。連一連

課桌的長 28米

鉛筆的長 10釐米

教室的長 1米30釐米

四．課堂小結。這節課你有什麼收穫？