四年級上冊第26課的課件

四年級上冊第26課的課件1

學習目標

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。

2、能聯繫上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

3、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學作人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點

聯繫上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

課前準備

1、蒐集葉聖陶和肖復興的資料。

2、推薦閲讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時

談話導入

1、師生交流蒐集的有關葉聖陶和肖復興的資料。

2、兩位作家之間究竟發生了什麼事呢？讓我們通過讀課文來了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什麼疑問？

試讀課文，自學生宇新詞

1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導學生結合積累，運用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規範燥熱融洽

黃昏客廳餘暉藴含搖曳莫名其妙

3、彙報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。

4、重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，説説課文主要寫了什麼事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

四年級上冊第26課的課件2

教學目標：

1、學會本課生字新詞。會用“受益非淺”、“身臨其境”造句。

2、理解課文內容，從中學習葉聖陶優秀的做人品質。

3、從文中學習修改作文以及借景抒情的方法。

教學過程：

一、閲讀課文，整體感知。

1、課文主要寫了什麼？

2、給課文劃分段落。

3、自學生字新詞。

4、找出不懂的問題。

二、細讀課文，突破重點。

1、劃出有關葉老修改作文的語句。

2、葉老是用什麼方法，從哪些方面進行修改作文的？

3、歸納總結出葉老修改作文的方法。

4、引導學生體會出葉老的良好品質。

三、再讀課文，體會感受。

1、學生自讀葉老的話。

2、利用重點的詞語體會字句中含着的思想感情。

C3、聯繫上下文，進一步理解“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的”這個句子，體會葉老的人品、作品，體會從葉老身上得到的啟示和教育。

4、朗讀課文，在理解的基礎上，品味並體驗作者的感受。

四、整體昇華，學習方法。

1、修改作文的方法。

四年級上冊第26課的課件3

第一教時

一、教學目標：

⒈理解生字新詞。

⒉瞭解課文主要內容。

⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數。

⒋讀通課文。

二、教學重、難點：

能在較短時間內以一定的速度讀通課文。

三、教學準備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學過程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標出小節；②用橫線劃出生字新詞，並通過將解釋注在課文相應的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發音；②先通讀，讀不順的地方再反覆讀，直到通順（達到“三不”）為止。

⒉學生自學。

㈡交流：

⒈校對小節數：計11小節。

⒉讀寫生字詞。（試讀與範讀結合；板演、書空與範寫結合。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯繫上下文最好，但絕不強求。）

推薦：推舉，介紹。

祕訣：祕密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機）

和藹：態度温和，容易接近。

藴含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模範。可以稱為模範，是值得學習的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關係不大，採取旁觀的態度。

⒋通讀：

每生讀一小節，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。

㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明確自學要求：

⑴審題質疑（自問自答與自問他答結合）

⑵初步思考解答“預習”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結尾句説明了什麼？

⑶思考．練習：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，並讀一讀。

⒉學生自學。

㈣交流。

⒈補充：文中哪句話點明瞭題目？

（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。）

⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉聖陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉聖陶先生幫他修改作文並邀請作者到他家作客的事。

㈤作業：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質疑並解答。

⒊附：試改《一張畫像》第四小節。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教時

教學目標：

１、理解課文內容，體會葉老一絲不苟的寫作態度和平易近人的人品。

２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學習修改作文的方法。

３、會用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

教學重、難點：

１、重點：目標１，２。

２、難點：目標２。

教學準備：

投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

肖復興的書<<日子的回憶>>,主編的雜誌<<人民文學>>,發表文章的報紙<<文匯報.筆會>>。

模式運作圖示：

第三輪自讀，讀懂，理解課文

第四輪自讀，讀出，拓展延伸

一、自讀：（第三輪）

１、複習引入：

（１）讀題，課文中哪句話點明瞭題目？

這句話説明了什麼？

（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。”這句話點明瞭題目。説明了葉聖陶先生幫我修改作文並邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）

（２）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。

（３）連線：（大黑板）

修改作文──────作品就是這麼寫的。

邀請作客──────作家就是這樣做的。

２、自讀：

（１）要求：作品是怎麼寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）

（２）交流：（作品：一絲不苟；作家：平易近人）造句：堪稱楷模

（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現葉聖陶先生一絲不苟的修改作風的？

邀請作客這部分又是怎樣具體表現葉聖陶先生平易近人的人品？（示投影）

３、自讀“修改作文”部分：

（１）大字報出示：<<一張畫像>>１，２小節修改稿。

（２）同學們看了有什麼感受？肖復興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線。”

（３）看大字報引讀第三節。（突出：準確，乾淨，規範，確切）（填空：修改後的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比較自改與葉聖陶修改的<<一張畫像>>的第三小節，進一步體會“一絲不苟”的修改作風（出示投影修改稿）

（５）引讀５４頁<<認真修改自己的作文>>第二節：（讀──改──讀）

（６）看了葉聖陶先生的修改，你有什麼感想？肖復興呢？他收穫很大，找出有關句子讀一讀。（一絲不苟：做事認真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收穫：一、是看到了自己作文的毛病；二、是認識到了文學事業的艱鉅。）

（７）為什麼肖復興會受益匪淺？比我們收穫大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。

（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風拂面。”引入學“邀請作客”部分。

４、自讀“邀請作客”部分：

（１）課文中那些詞語表現了葉老先生平易近人的人品？若能談談理由就更棒了。（１、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）

（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）

二、自讀：（第四輪）

１、葉聖陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀１１小節。後來肖復興發奮學習，充實做人，勤奮寫作，終於成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了５０餘種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜誌《人民文學》，<<文匯報.筆會>>，<<今夜無法入睡>>。）

三、作業：

１、造句：受益匪淺堪稱楷模

２、修改<<一張畫像>>第５小節，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）

附：板書設計

作品

修改作文────作品就是這麼寫的

一絲不苟

那綠綠的爬山虎

人品

邀請作客────作家就是這樣做的平易近人

四年級上冊第26課的課件4

一、教材分析

這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉聖陶先生給我批改作文，並請我到他家做客，使我受益匪淺的成長經歷，表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來説很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基於此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

二、教學目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，聯繫上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不苟，對人平易真誠的文品和人品。

三、教學準備

學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，瞭解有關爬山虎的知識以及葉聖陶的生平。

教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，蒐集有關資料。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．能正確讀出推薦、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及温暖，如春風拂面。這個含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

教學重點

理解我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及温暖，如春風拂面。這個含義深刻的句子。

教學難點

初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，並能運用其修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導入

剛才我們複習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學生字新詞

同桌練習讀準含有生字的詞語。

（三）檢查自學情況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鈎或直線、曲線。

3．指導曲在曲線這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認真平和質樸

第一組寫肖復興。

第二組寫葉聖陶。

（四）理清課文結構

課文寫了葉聖陶先生和我之間的哪兩件事？怎麼分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

三、細讀課文，重點品味

（一）出示自學提示，學生自學

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為我修改的作文，我看到了什麼？有什麼感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鈎或直線、曲線。

藉助資料袋感受葉老為我修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。

2．第四自然段

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

（1）通過對比一張和一幅，體會用字的準確。

（2）通過了解刪字的造字過程，學會這個字，並體會這句話的意思。

怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢？葉老先生改成怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢？

（3）藉助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

（4）師生合作讀整段。

（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及温暖。

3．第五自然段

這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。

（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

（2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了我寫作的信心。

四、整合課文，昇華情感

通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會我的情感變化。

當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當我仔細看了葉老的'修改後，我（感受到他的認真、平和以及温暖，如春風拂面）。

當我看到葉老簡短的評語後，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結合，練習修改

（一）複習鞏固兩個修改符號。

（二）運用修改符號試着修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

（一）剛才你們修改的就是肖復興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什麼嗎，課下可以讀一讀。

（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什麼呢？下節課我們繼續學習，解決這個問題。

（三）佈置作業

第一課時板書設計：

第二課時

教學目標：

1．正確讀寫推薦、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯繫上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內容之間的聯繫。

5．瞭解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

教學重點：

1．瞭解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

2．能聯繫上下文體會在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。這個含義深刻的句子。

教學難點：

理解課文題目和內容之間的聯繫。

一、複習鞏固，聽寫詞語

二、回憶內容，深入理解

（一）回憶上節課的內容

1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2．葉老為我修改作文這件事，讓我感受到了什麼？

3．葉老邀請我到他家做客，又給我留下怎樣的印象呢？

（二）學習第二部分

1．出示自學提示，學生自學

默讀課文第二部分，思考：

我應邀做客，葉老給我留下了怎樣的印象？

2．第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中藴含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和我談話的內容，感受葉老的親切、質樸。

4．第10自然段

（1）理解詞語：楷模──榜樣，模範。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不苟，寫作極為認真。

5．在葉老家，還有什麼給我留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進裏院，一牆綠葱葱的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像温柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。

落日的餘暉染紅窗櫺，院裏那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳着，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯繫上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前後描寫不同。

6．葉老的談話不僅給了我信心，還帶給我怎樣的收穫呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。

聯繫課文內容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文，解決問題

1．結合重點句理解為什麼以那片綠綠的爬山虎為題。

2．小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞着他努力學習，堅定了他的文學之路。

3．學生有感情地朗讀最後一段。

四、拓展延伸，總結課文

（一）我15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以後會發生什麼事？補充肖復興的相關資料。

（二）肖復興沒有忘記葉聖陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題，佈置作業。